整理和复习教学内容分析

《整理与复习》的教学设计

教学内容：

教材P26页的“整理和复习”及P27页练习五的第1～4小题。

教学目标：

1.通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2.促使学生加深对除法意义的认识。

3.巩固用2～6的乘法口诀求商。

4.巩固解决与平均分有关的简单实际问题。

教学重点：

让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

教学难点：

培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。

教学准备：主题图或课件等。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

板书课题：整理和复习

二、探索学习。

1.单元知识整理。

师：在这一单元中，我们又学到了什么新知识？

生：平均分，除法，用乘法口诀求商，解决与平均分有关的实际问题

2.单元复习。

（1）复***均分。

师：平均分的含义是什么？

生1：平均分的含义。把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫做平均分。

师：怎样分才能做到平均分？

生2：平均分的方法。把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以1个1个地分，也可以几个几个地分，分完为止。把一些物品按每几个一份平均分，分时想这个数可以分成几个这样的一份。

师：想把一些东西平均分要先知道什么？

生：解决平均分问题的关键。一是要明确分几份，二是要让每份分得同样多。

师：你能根据P.26页第一题的图说一说什么是平均分吗？

生：把9根小棒平均分成3份，没份3根，是平均分。

生：还可以说成有9根小棒，每份是3根，可以分成3份。

（2）复习除法。

师：平均分我们是用什么符号来表示？

生：除号（÷）

师：那你会用除法算式来表示分小棒的过程吗？

生：9÷3=3 小结：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。

师：说一说在这个除法算式中被除数、除数和商分别是谁？

生：9是被除数，3是除数，3是商。

师：在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数（除数不能为0），所得的结果叫商。

师：小朋友们的记性真好，那么你是怎样计算出结果的呢？

生：我是用画图的方法。

师：还有其他方法吗？

生：我是用乘法口诀来计算。三三得九所以9÷3=3。

师：这两位小朋友的方法都可以求出商，那你喜欢那种

方法呢？为什么？

生：用乘法口诀来计算更加简便，画图太浪费时间了。

师：小朋友说得真好，数字小的时候画图还行，但是数

字大了以后，画图就太浪费时间了。所以老师也喜欢用乘法口诀来计算除法算式。

师：在计算除法算式时，我们是根据除数来确定用几的口诀。

师：你们还记得其它乘法口诀吗？

生：记得。

师：谁来说一说你记得的其他口诀？

生：九九八十一

师：你能根据这句口诀写出相应的乘法算式和除法算式吗？

生：9×9=81 81÷9=9 师：小朋友真棒，书写又快又漂亮。

（3）解决问题

师:小朋友们已经会算除法算式了，那么你们能用已经学过的知识来解决问题吗？

生：能

师：出示练习六的第四题。

师：题目中有哪些数学信息？

师：怎样解答？

师：展示学生的成果，鼓励他们向优生学习。

三、课堂小结

师：谁来说一说今天我们复习了哪些知识？

四、布置作业

《数学书》练习六的第1、2、3题，做在书上。

五、板书设计

整理和复习

平均分

表内除

除法算式 用乘法口诀求商

法一

解决问题