Lesson 5 Is it a tree?获奖说课稿

《Is it a tree?》教学设计

贺州市昭平县富罗中心小学 严

慧

教学目标

1.知识目标

（1）能听、说、认读本课单词 tree ruler pen pencil boy girl （2）能够听懂、会说核心句型 Is it a tree? Yes. Is it a ruler? No. It is a/an...

（3）能准确使用Yes或No进行肯定和否定回答，并读准语调。

2.能力目标

（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能在实际情景中，运用本课句型

“Is it a/an…？Yes/ No. It’s a/an…” 进行实际询问和正确回答。

（3）能熟练地在情景中听令指物，并能在情境中运用“It is a/an…”来描述物品，达到语用目的。

3.情感态度、文化意识、学习策略

（1）培养学生善于思考和观察的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

（2）通过图文匹配的方式引导学生在词语与相应事物之间建立联想，培养学生乐于运用英语进行交流和表达的习惯。

4.教学重难点

（1）重点：听、说、认读本课单词tree ruler pen pencil boy girl 一般疑问句的表达方式“Is it a/an...?”及其简略回答“Yes/No.”

（2）难点：灵活运用句型“Is it a/an...?”进行简单的提问。

“Is it a/an...?”与“It is a/an...”的表达方式学生容易混淆。

5.教具准备 本课要用到的实物、单词卡片、课文、mp3、多媒体课件、课堂奖励贴画、白纸和笔。

教学过程

1.Warm-up (1)Greeting. (2)Sing a song. 《A little hello song》

2.导入新课

（1） Guessing. ①出示课件《遮图猜物》以复习单词apple cat ball book ②准备实物《蒙眼猜物》以复习句型 A/An...? Yes./ No.

（2）新授：在猜测过程中，教师出示一个盒子，里面放入钢笔、铅笔、尺子三种实物，并运用语言和肢体语言提示，学生猜测，逐一引出新单词pen pencil ruler,出示实物、卡片，教读，板书，a ruler a pen a pencil, 中英文各读两遍。

（3）听令举物。如：听到教师说ruler, 学生立刻拿起相应物品，举高并大声说出其中文意思，中英文互换。

（4）教师引导学生用新句型“Is it a/an...?”进行猜测，从而引入“Is it 1

a/an...?”的教学，引导学生作肯定和否定回答：“Yes”/“No”.板书并进行该句型的连读示范，强调一般疑问句使用升调。

（5）教师在黑板画一棵树的一部分，让学生猜测画的是什么，有意识地引导学生用“Is it a/an...?”来提问，从而引出新词tree,板书，教读。适时引出句型“It is a/an...”出示课件，板书，教读。

（6）全班齐读单词、句子。

（6）朗读课文P13. (7)教师分别让全体男生、女生起立，让其说出自己的身份，从而引出新词boy girl,板书，教读，适时导入句型“Is it a/an...?”

（8）引出课本P14的内容，朗读课文。

（9）Games ①《找朋友》，中英文配对。

②《画一画，猜一猜》规则：让学生在规定时间内画一样东西，当教师说停的时候，全体学生必须停下来。学生展示自己未完成的作品，小组或同桌之间用“Is it a/an…?”句型互相猜一猜画的是什么。

（10）朗读课文P15.齐读、分角色读。

3.拓展演练

（1）拿实物操练句型。

（2）出示课件，“我会说”操练新句型It is a/an... 强调a与an的运用。

（3）Check and tick 4.小结

（1）T: “今天是丰收的日子，我们硕果累累，看看你收获到了什么？”逐一出示本课单词卡片，学生复习，然后教师逐一把卡片贴于上课时教师画好的树上，学生朗读，如图所示。也可让学生动手操作。

（2）出示课件，小结本课所学句型。

5.作业布置

（1）朗读本课单词，熟读句型。

（2）用实物操练对话。

（3）和同桌玩听一听、画一画、猜一猜的游戏。

板书设计

Is it a tree? a ruler a pen a pencil a boy a girl a tree Is it a ruler/ pen /pencil/tree/boy/girl? Yes,it is. No,it isn’t. It is a/an…

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课后反思

1.

学生能准确认读本课单词，灵活地运用核心句型，并能准确回答。

2.

学生积极性较强，兴致较高，达到预期效果。

3.

通过找一找、画一画、猜一猜的活动，将学生融入英语生本课堂，使学生乐于用英语进行交流。

4.

训练学生口语表达能力，培养合作探究精神。

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