C优质课一等奖教案

栗雨小学学科教学设计

课题

《

oa blends》

1.能通过复习phonics song，让学生复习字母音的发音。

2.通过oat、oad、oast组合的歌谣等环节，在韵律中感受节奏，更好地掌握oa字母组合的发音。

3.能通过掌握oat、oad、oast组合字1.通过歌谣感受掌握oa字母组合的发音规律和相关搭配组合。

2.通过学习oa相关的字母组合发音，唱出歌谣。

3.流利说出小故事。

学习

目标

教学重难点

学科

英语

母组合的发音练***词汇量，流利阅读故事。

教4.通过讲故事中的设疑环节和小组合学

PPT，卡片

作学习，培养学生的创新精神和合作准意识。

备

师生活动

1. Sing the phonics song. 2. Let the students read some letters and review the sounds. 3. Review the long “a”:ow, o-e and then the sound of “oa”.

1.Spell the words with “oa”

2.Read the story –Floating Goat fluently

课型

语音

活动

目标

Review

Overview 1. Present oad, oat, oast…, let students spell and read them. 2. Present oat: boat, goat, float, coat, moat. Students spell these words.

Watch a video about oat spelling and oat rhyming chant. Students chant together.

Fill the blanks about this chant and get a brief understanding of these words. Presentation 3. Present oad: toad, load, road. Students spell these words.

Watch a video about “oad” spelling and “oad” rhyming chant. 4. Present oak: soak... Students spell these words.

1.

Let students work in groups. Spell and read the relating words together. g-oa-t, fl-oa-t, s-oa-k, r-oa-d…

2. Read the story one sentence by sentence. During reading this story, let students fill in the blanks, pay attention to the key words. Engagement

And let students guess “What will happen to the goat next”? about the ending of this story. 3.

Listen to the story and then read after it. 4.

Students read the story in groups and then perform. 1

栗雨小学学科教学设计

5.

Students fill in the blanks of this story, find the key words with oa. Summary

1.

Listen, write and say. 2.

Summarize the long “a”: oa, ow ,o-e Unit 4 “oa”blends

oat-goat boat float

oad-road

oak-soak 1.

Read the story again. 2.

Read the story Toad’s Lost Toast

1.

从字母组合再到拼读，这种形式充分将拼读的过程分解体现出来，课后问学生反馈，很喜欢这种拼读方法。但是这种方法还可以结合拼读手势或者动作，这样让形式可以更丰富。

2.

Rhyming chant 的形式可以让学生更有韵律感地去感受节奏和押韵，以及拼读的感觉，让学生在拼读此类字母组合的时候，更有节奏感，更容易朗朗上口接受。

3.

Presentation展示环节可以将后面要呈现的o-e 组合的新单词放入，这样用旧知o-e的字母组合发音引入新单词，降解新单词拼词的难度。

4.

oa 和o-e字母组合的单词可以在故事之前出现，然后让学生进行归类和对比。

5.

Engagement拼读操练环节中，拼读游戏设置的撕纸环节，可以更流畅。学生读绘本部分，可以先整体呈现，让学生对整体有个理解和把握。但是课上这样一句句让学生跟着故事走的好处是，可以对故事的理解一步步保持好奇，方便教师设疑，引发学生的学习兴趣。设疑部分可以保留。

6.

练习读故事环节中，我将节奏进行了划分，这样读起来更有韵律感，也方便学生进行断句。环节设置很好。

板书

设计

作业设计

教学

反思

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