10 对症下药优秀教案范文

对症下药

教学目标：

1：结合课文内容，通过句子比较，理解“非常”“特别”的作用，并能用“非常”或“特别”写一句话。

2、朗读课文，理解课文内容，懂得“对症下药”所包含的道理。

教学重难点：理解课文内容，懂得“对症下药”所包含的道理。

一、谈话导入

1.同学们，你们知道我国历史上有哪些著名的医学家吗？

（李时珍、张仲景、华佗„„） 2.介绍华佗。 师：今天，我们大家就一起来认识一下东汉时期的医学家——华佗。他的医术非常高明，诊断特别准确，被人们称为“神医”。华佗首创用全身麻醉法施行外科手术，被后世尊之为“外科鼻祖”。华佗也是中国古代医疗体育的创始人之一，创编了一种锻炼方法，叫做“五禽戏”。（出示课件

华佗）

3.理解题意。 （1）“症”是什么意思？“下药”是什么意思？用自己的话说说题目的意思。（

症：病症；下药：用药。针对病症用药。） （2）课文讲的是谁对谁“对症下药？

请同学们带着疑问读课文。

二、学习新课。

1、学生齐读课文，并标出自然段。

2、.学习第1自然段。 指名读第1自然段，然后说说你知道了什么。

学生：我知道了华佗是一个怎样的人。他是东汉末年的医学家，医术非常高明，诊断特别准确。

出示课件： （1）他的医术高明，诊断准确。 （2）他的医术非常高明，诊断特别准确。 比较体会：

第（2）句中的“非常、特别”着重强调了华佗的医术高明的程度、诊断的准确性，更加具体地说明了华佗高超的医术。

请同学们用“非常”或“特别”写一句话。（出示课件）

2.学习第2~3自然段。

（1）自由读第2~3自然段，边读边想：你读懂了什么？

指名汇报。 学生甲：我知道了倪寻和李延两个人请华佗看病的事情。 学生乙：我发现华佗给他们两个人开了两张不同的药方。

（2）倪寻和李延生病了，他们的症状一样吗？华佗给他们开了什么药方？

①学生：他们的症状差不多，都说自己头痛发烧，十分难受。

②学生：华佗让倪寻服泻药，让李延服发汗药。

（2）出示课件：伤食：指中医学病症名。由饮食过量、脾胃损伤所致。内火：中医指

体内有热而导致的病变。有虚实不同，虚症由阴虚引起，实症由阳盛引起。症状是心烦、口燥、咽干、口舌生疮、便秘、尿赤等。

（3）出示课件：两个人心里想：我俩的病状差不多，为什么要服不同的药呢？

指读这句话，想想：为什么要服不同的药呢？（虽然病情看起来很相似，但是病的起因不同，所以药方也不同。倪寻的病是由伤食引起的，所以要服泻药，去去内火；李延的病是由受凉引起的，所以要服发汗药，驱除身上的寒气。）

（4）出示课件：请同学们用这样的句式学着说一说。

——————的病是由————引起的，所以——————————。

——————的病是由————引起的，所以——————————。

（5）听了华佗的解释，他们俩心中的疑惑解除了吗？从那个词可以看出来？

（放心）教师解释：放心一词再次体会华佗说的话令人心服口服，进而感受华佗“医术非常高兴，诊断特别准确”的特点。

（6）齐读第3自然段。思考：这两个人的病好了吗？

学生甲：他俩的病都好了。

（7）指导学生用多种形式有感情地朗读第2、3自然段。

8.说说这个故事告诉我们什么道理？（出示课件：故事告诉我们，只有对症下药才能药到病除。生活中遇到不同的情况要懂得采用不同的方法。）

9、说说生活中你有没有经历过或听到过对症下药的事情

三、总结全文：对症下药这个成语故事无论做什么事情，都要坚持具体问题具体分析，不能只看表面现象。

四、板书设计：

对症下药

倪寻

头痛发烧李延

伤食

服泻药

受凉

服发汗药华佗医术高明

诊断准确