解决问题优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

资料摘要

小数近似数的应用（例2、3）教学设计一、教学目标1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数．2．使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数．二、教学重点把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数．三、教学难点使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法．四、教学步骤

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-02 00:33:00

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学校：永州市冷水滩区三多亭小学

解决问题优秀教学设计说课稿

未知

2018-05-02 00:33:00

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关键词：解决问题优秀教学设计说课稿

正文

小数近似数的应用（例2、3）教学设计

一、教学目标

1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数．

2．使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数．

二、教学重点

把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数．

三、教学难点

使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法．

四、教学步骤

一、铺垫导入．

1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数．（卡片出示）

98.6534

5.741

31.200(保留一位小数)

50.047

3.98010

1.4870（省略百分位后面的尾数）

2．教师提出问题：求一个小数的近似数应注意什么？

引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：

①要根据题目的要求取近似值，如果保留些数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几……然后按“四舍五入法”决定是合还是人．

②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉．

二、探究新知．

1．教学例2：1999年我国生产家用电风扇61581400台．把这个数改写成用“万台”作单位的数．

（1）教师提问：把61581400台改写成用“万台”作单位的数，应该用多少来除？缩小多少倍？小数点应该向哪个方向移动几位？

（根据学生回答教师板书：61581400台＝6158．14万台）

教师总结说明：把较大数改写成用“万”作单位的数，只要在万位的右边，点上小数点，在数的后面加写“万”宇．

（2）做一做．

把248000改写成用“万”作单位的数．

2．教学例3：1999年我国生产水泥573000000吨．把这个数改写成用“亿吨”作单位的数．再保留一位小数．

（1）教师提问：把573000000吨改写成用“亿吨”作单位的数，应该用多少来除？缩小多少倍？小数点应该向哪个方向移动几位？

（根据学生回答教师板书：573000000吨＝5.73亿吨）

教师总结说明：把较大数改写成用“亿”作单位的数，只要在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加写“亿”宇．

（2）做一做．

把359000000改写成用“亿”作单位的数．

三、巩固练习：

练习十三，第2、3、7、8题

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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