26 晏子劝齐王PPT专用教学设计内容

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26 晏子劝齐王

教学要求：

1.了解课文内容,体会晏子的聪明机智。

2.学会本课的生字、新词,理解课文内容。

3.分角色朗读课文。提高独立识字的能力。

重点难点：

1.学会本课的生字,读准字音,并能正确地书写。

2.分角色朗读课文。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标：

1.认识本课的生字,能正确地读出字音。

2.正确、规范地书写本课的生字。

3.初读课文,了解内容。

教具准备：

生字卡片。

教学过程：

一、揭示课文题目

1.读课文题目,质疑。

说一说,看到课文题目后,你最想知道什么?(晏子为什么劝齐王?他是怎样劝齐王的?劝的结果怎样?) 二、初读课文,自主识字

1.自由读课文。

边读边标出自然段序号,画出生字、新词。

2.自主识字。

读准字音,记忆字形。

3.小组交流,比比谁的识字方法最巧。

三、认识本课的生字

1.出示生字卡片,认读。

自由读,领读,齐读。

一滴dī雨

枯萎wěi

灌ɡuàn

溉ɡài

大旱hàn 2.去掉拼音读。

3.汇报怎样记住字形。

4.理解词语的意思。

灌溉:把水输送到田地里。

枯萎:因干枯而萎缩。

四、指导写字

1.出示生字卡片,书写生字。

挖．水井

饿．肚子

枯．黄

庄稼．

百姓．

齐．王

2.分析字形。

这几个字都是左右结构的字,可以按加偏旁的方法记忆字形。

3.重点指导。

“稼”:间架结构写匀称,左窄右宽。

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“挖”:右半部分的不是“究”，少一撇。

“枯”“饿”:左右结构,书写时要左窄右宽。

4.观察每个字在田字格中所占的位置。

5.书写笔顺。

6.练习书写。

老师巡视,个别指导。

7.展示优秀作品,进行评价。

五、练习扩词,积累词汇

饿:饥饿

饿死

饿虎扑食 枯:干枯

枯黄

枯井

枯草

稼:庄稼

谁:找谁

是谁

谁人 挖：挖井

挖掘

挖土

姓：百姓

姓氏

姓名 隐姓埋名 齐：一齐

整齐

齐心合力

六、读课文,把课文读准确、通顺

第二课时

教学目标：

1.朗读课文,理解内容。

2.分角色朗读课文。

3.体会晏子的聪明机智。

教具准备：

投影。

教学过程：

一、朗读课文,整体感知

1.请同学读课文。

分自然段读,说说每段的主要内容。

第1自然段:齐国已经很久没下雨了。齐王很着急,决定向山神求雨。第2~6自然段:晏子劝齐王去求百姓。

第7自然段:齐王听从了晏子的劝告。下令挖水井,庄稼慢慢变青,百姓也不再饿肚子了。

2.用自己的话说说课文的主要内容。

二、细读课文,理解内容

1.自读课文。

边读边思考: (1)晏子为什么要劝齐王? (2)晏子一开始为什么不让齐王去求老百姓呢? (3)从晏子劝齐王这件事上你感觉晏子是个什么样的人? 2.小组交流。

3.汇报交流结果。

可采用多种形式。

(1)回答问题的方法。(有问,有答,有补充) (2)以朗读的方法汇报。(可分角色朗读,读出自己的理解。读后全班进行评价) 4.理解句子。

投影:(1)山上的草木好比是山神的毛发,这么长时间不下雨,山上的草木也要枯死,难道山神不想下雨吗?

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(2)水里的鱼虾好比是河神的百姓,天再不下雨,鱼虾就会死光,河神比我们还着急呢。

①读一读这两句话。

②谈一谈自己的理解。

③从晏子劝齐王的这两句话中,你感觉晏子是个什么样的人?(晏子很聪明也很机智,他没有直接劝齐王不要去求山神和河神,而是通过把草木比作山神的毛发,把鱼虾比作河神的百姓来劝告齐王,巧妙地暗示齐王:

你求山神和河神是没有用的,只有求我们的百姓才能解决问题。) ④有感情地朗读这两句话。

三、分角色朗读课文,体会感情

四、边板书边进行全文总结

五、课堂练习

(1)快要枯死的树,被我救(活)了。

(2)百姓能吃上饱饭,不再(饿)肚子了。

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