Lesson 4 Where do you live?优质课教案

科普版《小学英语》五年级下册第四课

Where do you live ?教学设计

学情分析:

这节课围绕你来自哪里？你居住在哪里来展开对话的。这些句子比较容易，也符合学生心理，学生学起来比较容易和有兴趣，对于学生来说难度不大。另外国家的一些单词学生可能不太认识，得进行重点教。这里有一点就是学生都是来自中国，这个句型操练性不强，住在哪有一定的变动性。因此为了让学生多操练，得用多媒体，让学生和电脑上的人进行问话，了解不同国家的人，这样也有利于教其它国家的单词。

教学目标: 1.能够在对话的过程中，感知、理解、学习交际用语和词汇：

交际用语：Where do you come from ? I come from China. Where do you live ? I live in Beijing. 词汇：

Paris France London England Moscow Russia China 2.学生能够利用这种对话进行简单交流。知道一些朋友是来自哪个国家和居住在什么地方。

3.学到一些国家的特殊标志性的建筑，知道一些国家的人情风俗，增加学生的知识面。

教学重点和难点: 一、交际用语的应用：Where do you come from ? I come from China. Where do you live ? I live in Beijing. 二、词汇的听说读

写：

Paris France

London England

Moscow Russia

China 教学过程: Step,1 Review （1）让学生唱一首歌

教师跟唱，学生全体唱，目的让学生轻松的进入学习的气氛中。

（2）复习第三人称单数

教师说动词原型，学生说第三人称单数，目的是为了复习，同时达到本课呈上启下的作用。

（3）让学生读第二课课文

复习上课的内容，让学生达到巩固的作用。

Step,2 Presentation （1）挂出图片，让学生知道这些国家和首都的名字，让学生跟读。

Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China （2）再挂出一些图片，让多媒体里面的人自问自答。

Where do you come from ? I come from China. Where do you live ? I live in Beijing.

让学生知道问的是什么意思。然后变化不同的国家让学生知道不同的国家的人如何回答，为学生操练打下伏笔。

（3）然后老师和学生之间对话，就多媒体之间互相问话。

让学生能很容易进入本课的学习，通过图画让学生了解各国的不同的标志性建设，有利于学生从感观上认识其它国家，并产生兴趣。并且能让学生马上记住所要教的国家的英语，让学生顺利的进入操练部分。

Step,3 Practice

（1）老师和学生之间操练这些句型

（2）学生与学生之间集体操练这些句型

（3）让学生单个上来操练这些句型

这种由点到面的操练模式，是跟据学生掌握知识的一种循序渐进的过程，让学生从容易到难的操练，让学生熟悉句子。

Step 4,Game

我把不同国家的卡片分发给每个组，然后每组前后分别一问一答轮流下去，哪个组问得最快最好的为胜，并给于一定的奖励。

游戏是为了巩固本课的重点内容，让学生在轻松的活动中达到更好的巩固新知识的目的。

Step 5，Homework Copy the new words and phrases. Work in groups to practice the dialogue. 板书设计: 黑板我分为三块

黑板的左边是复习第三人称单数的内容，及各个国家和首都的挂图。

黑板的中间是今天的重点交际用语。

黑板的右边是游戏活动评价板块。

学生学习活动评价设计: （

1 ）我对学生在课堂过程中的表现的现场评价语：wonderful，excellent, good ,clever，great ,You are great.etc.并且鼓励的方法是分全班一边拍手一边说，或者是用全班在桌子子上共敲三下，并且培养学生由衷的表扬别人，和自已得到表扬的开心的双重作用。

（

2 ）同时采取同学之间互评：就是在游戏活动这一环节中，除了真正意义上的时间评价之外，还有一栏是学生之间互评的。哪个组说得声音最大，说得最标准，没有错误的进行打分，然后按这个总分计算哪个组获胜。这是为了调动学生的积极性，让学生在忙于自已活动的思考时，也同时参于别人的活动，纠出别人活动的错误，就不会分散学生的注意力。

（

3 ）学生作业评价展示

我会把学生家庭作业做得好的学生，在课堂上公布和展示，目的是为了调动学生在家做家庭作业的兴趣和价值，这样学生在家就会主动去做家庭作业了，而不是为和做家庭作业而做家庭作业。

（

4 ）教师对活动实施情况和学生学习效果的自我分析评价，调整教学。

以上是我对这课的教学设计，通过学习观摩来看，让学生学得有兴趣是最重要的，不是在于学生一节课老师完成了多少任务，而是在于学生学到了多少才是真的道理，希望自已在教学设计方面更臻完美起来。

教学反思：

本课内容比较简单，学生掌握没有什么难度，对于这种没有什么难度的课文，

如何调动学生的积极性和压力性，就必须增加学生的难度。让学生有一定的拓展空间，所以我在作业的设计中，特意安排了学生写一篇小作文，介绍朋友，并且让学生在下一场课时让其它学生对他的作业进行提问。

这节课达到了学生掌握这些知识的目的，但是学生学得比较轻松，本人认为这课还应该把这课的歌也穿插进来教会更好，最后让学生在歌声中结束多好啊。

本课我采用了多种教学方法，在方法上对学生具有一定的吸引性，教小学生，方法是最重要的，我把我在这课上体现的几点特别的教学方法做一个总结，我想这是对大家有所帮助的，如下：

一、谐音教学法：在课堂上能用到和内容相同谐音的单词有利于学生识记，例如，我讲到Russia 这个词读“拉雪”，我就和学生说，为什么俄国读拉雪呢，因为它那好冷，半年在雪地里过冬，因此用狗拉雪车，这样学生又记住这一词了，又知道了俄国的地理环境。还有就是Paris london这些可以渗透谐音教学。

二、角色扮演法：这课主要是教的是国家和首都，问的都是出生哪里和来在哪里。这样可以让学生来扮演，并且讲一些各国的风土人情，学生配上动作，学生会感到非常感兴趣的。

教学方法是不断摸索和更新的，一场好的教课方法是最重要的。所以我在每一堂课之前考虑的最多的就是如何组织这一节课，让学生更有兴趣来学。一节课上下来，老师和学生达到一体，会非常开心的。我总是笑着出教室的，感到非常轻松和愉悦。如果一堂课老师都觉得累，那学生就更累，并且学生还学到的东西不多。