资料摘要
确定长度单位教学目标：1.通过推测、观察等活动，会用合适的长度单位描述物体的长度，深入理解厘米、米的长度观念。2.在测量、讨论等过程中，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力。3.体会数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，体会建立长度单位的意义。教学重点：确定物体合适的长度单位。
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- 所属课文：解决问题
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- 2023-10-26 23:37:20
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- 学校：宁波市江北区庄桥中心小学
解决问题优质课教案
未知
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关键词：解决问题优质课教案
正文
确定长度单位
教学目标：
1.
通过推测、观察等活动，会用合适的长度单位描述物体的长度，深入理解厘米、米的长度观念。
2.
在测量、讨论等过程中，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力。
3.
体会数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，体会建立长度单位的意义。
教学重点：确定物体合适的长度单位。
教学难点：建立厘米和米的长度观念，经历确定长度单位的过程。
教学过程：
一、复习导入
1.
指出下面哪些是线段
问：为什么？
2.
复习1厘米和1米的长度观念
问：（1）请你用手比划一下1厘米和1米有多长。
（2）什么时候用厘米做单位，什么时候用米做单位？
二、教学新知
（一）呈现问题
呈现旗杆图片。
问：这是我们学校的旗杆，你知道它有多高吗？是13厘米还是13米？
（二）解决问题
要求：同桌相互讨论，说一说你的理由。 预设：1.通过用手比划1厘米的长度，推断出旗杆的高度不是13厘米。
2.借助学生的身高，学生身高1米多，估计旗杆的高度相当于10个小朋友的身高。
3.借助其他10几厘米的物品进行比较，如铅笔盒，铅笔等。
（三）回顾与反思
问：怎么知道答案是否正确？
预设：一支新铅笔的长度都不止13厘米，旗杆的高度应该是13米。
师：这就是我们这节课要学习的内容。（板书：确定长度单位）
三、巩固及应用
1.
P7 做一做
反馈：课件
问：你是怎么想的？（预设：课桌我们可以用拃来测量，一拃大约十几厘米，所以课桌应该是60厘米）
2.
P9 第8题
反馈：投影
问：你是怎么想的？
3.
P8 第4题
反馈：投影展示
问：你是怎么想的？（预设：借助学生身高，知道绳子比1米长）
4.
P10 第9题
反馈：投影展示
问：你是怎么想的？
四、课堂小结
问：这节课你有哪些收获？我们可以借助什么来确定长度单位？（预设：身高，手掌等）
五、板书
确定长度单位
1厘米的程度
借助 身高
铅笔盒、铅笔……
六、反思
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2023-10-26 23:37:20
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关于本教案的常见问题
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