因数中间或末尾有0的乘法板书设计及意图｜教案在线预览

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因数末尾、中间没有0的笔算乘法【教学内容】因数中间或末尾没有零的三位数乘两位数笔算乘法。教材第48页例1、“做一做”、练习八的1、2、9题。【教学目标】1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。3.培养学生认真计算的良好的学习

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-20 08:28:00

来源学校

学校：汕头市潮阳师范学校附属小学

因数中间或末尾有0的乘法板书设计及意图

未知

2018-04-20 08:28:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法板书设计及意图

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因数末尾、中间没有0的笔算乘法

【教学内容】

因数中间或末尾没有零的三位数乘两位数笔算乘法。教材第48页例1、“做一做”、练习八的1、2、9题。

【教学目标】

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

3.培养学生认真计算的良好的学习习惯。

【重点难点】

1.重点掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

2难点

掌握因数中间或末尾有0的乘法竖式的简便写法，尤其是末尾0与非0的对位问题。

【教学准备】

ＰＰＴ课件，口算卡片

【复习导入】

创设情境，生成问题。

一、提出学习目标

1、创设情境：同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算能力，你们有信心接受挑战吗？（出示口算卡片）：

40×72=

600×300=

30×23=

53×30=

20×700=

40×22=

608×5=

20×20=

40×90=

502×7=

608×5=

908×4=

同学们的表现真是太棒了，这节课我们继续来学习笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘

法）。

2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么呢？

让学生说一说，再出示学习目标：

（1）因数中间或末尾有0的计算方法。

（2）竖式的简便写法。

3.这节课继续学习笔算乘法。

二、展示学习成果

1、小组内个人展示

学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。

2、全班展示（以小组为单位）

（1）算法展示：

a、160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800 160 × 30 ————— 4800

b、106×30= 自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成

106 × 30 ————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180 106 × 30 —————— 3180 计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

（3）错例展示

（每一小组在展示过程中，其它小组均能进行质疑。）

（4）小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

三、检测成效，拓展延伸（闯关游戏）

1、第一关：口算练习

练习八第一题

2、第二关：选择题

(1)两位数与三位数最小的积是（

）

a、100000

b、10000

c、1000

(2)5600乘50，积的末尾有（

）个0。

a、3

b、4

c、5

(3)508×40，它们的积是（

）

a、2320

b、20320

c、2032 3、

请写出400×230的简便的竖式计算？

4、解决生活问题

(1)公园的一头大象一天要吃850千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象20天吗？

(2)如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐的数量是60个，假如全部回收，这个城市1年能回收多少个易拉罐？

四

课堂作业

完成《同步》相应练习。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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