分数混合运算国家优质课一等奖

分数混合运算教学设计

教学目标：

知识与技能：

１、体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，能正确进行计算。

２、使学生掌握分数乘、除法的数量关系，能解决日常生活中的实际问题。

过程与方法：

１、经历分析数量关系，画示意图、说等量关系等数学活动过程，学会建立解决问题模式。

２、借助已有的知识与经验，学会提出问题、理解问题和解决问题，发展应用意识。

３、在探索、分析过程中，体验解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观：

１、在数学学习活动中获得成功的体验，建立学习数学的自信心。

２、培养学生独立思考的习惯。

教学难点：

掌握分数混合运算的计算方法，并正确进行计算。

教学准备：

课件一份

直尺

不同颜色粉笔

教

法：

根据教材呈现的内容，在开展教学活动时充分利用情境图，鼓励

学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而让学生自主列出算式进行计算，再对问题的解决组织讨论加以解释和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。

学

法：

通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的学习方法，养成善于学习的良好习惯。

教学过程:

一、旧知铺垫，提示课题

1、找出下列数量关系。（用等式表示）

（1）梨的重量是苹果重量的4/5 （2）五年级男生人数占全班的5/8 2、说出下列各式的运算顺序

58×3÷2

95÷（5＋14）

95÷5＋14 3、导入：刚才我们复习了有关分数乘法和整数混合运算的顺序，现在我们一起来学习分数混合运算

(二)

自主探索

获取新知

１、呈现情境图，提出问题。【课件出示数学书上第56页图】

师：这是笑笑班上本期开展兴趣小组活动的情况，你从图中获得了哪些数学信息？

师：航模小组有多少人?

2、生独立完成，解决问题。教师重复问题后，要求学生：

（1）

独立思考，找单位“1”，画线段图分析数量关系。

（2）

列出解决问题的算式。

（3）

与同桌说说自己的解题思路和列式以及结果。

3、在教师的有效引导下学生反馈解答情况

（1）根据问题分析数学信息：我们要解决的问题是什么？（求航模小组有多少人？）

A

请同学们找到跟求航模小组人数有密切联系的数学信息，把它读出来。

师：下面我们就来根据问题分析已知的数学信息。

B

请将求摄影小组人数有密切联系的数学信息读出来。

师：也就是说要求航模小组有多少人，得先求到什么？（要先求到摄影小组的人数) 师：通过读题我们已经知道了气象小组有12人。那么也就是说摄影小组的人数是多少人数的几分之几呢？

（2）引导提问：

师：摄影小组的人数是气象小组的，这里表示什么？（表示把气象小组人数平均分成3份，取其中1份）

师：在这里是把什么做为分的对象？（气象小组的人数）

师：这里的单位“1”是谁？

（气象小组的人数）

（3）用线段图表示数量之间的关系（生独立画图）

师：可以怎样画线段图来表示这样的数量关系。谁来说说数

量关系？

那么可以求出摄影小组的人数吗？

师：是把什么做为分的对象。（摄影小组的人数）这里的单位“1”是谁？（摄影小组的人数）

师：你能画线段图来表示这样的数量关系吗？

（4）分数混合运算的顺序与整数混合运算顺序的探讨。（下面谁来说说自己怎样列式的。）

４、改题再解答：航模组有３人，求气象组有多少人？（学生独立完成后汇报）

师：要解决这个问题。先求什么？再求什么？

5、小

结：

师：观察综合算式，你发现它跟我们以前学过的整数混合运算有什么不同？

师：针对综合算式，结合每一步的意义来说一说是怎么计算的？（通过计算我们发现计算顺序是从左到右依次计算，而以此类推。）

师：同学们认为分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序有什么联系呢。（分数混合运算顺序与整数混合运算顺序一样：先乘除后加减，在同级运算中，从左到右依次计算，有小括号的要先算括号里面的。当然如果有简便算法的除外。）

6、书写格式：接着结合例题，说明分数连乘时可同时进行约分。注意书写格式。

7、学生看书，齐读结论

(三)、应用知识

解决生活中的问题

（课件出示：生独立完成，师巡视个别指导，集体反馈及时纠正）

1、完成书56页试一试以及数学书57页练一练

第一题。请8名学生上台板演后集体订正。(强调:运算顺序特别是有括号的) 2、完成书57页的数学应用2—4题。（写出数量关系或画图后再解答）

3、出示数字故事

（让学生讲一讲这一个数学故事，小组讨论每人一杯够吗？）

（四）、知识回顾

总结延伸：

通过今天的学习你有什么收获呢.( 师生小结本次教学活动的重点内容.) 板书设计：

分数混合运算（一）

航模小组有多少人？

气象小组的人数×

3/4

＝

摄影小组的人数

摄影小组的人数×

1/3

＝

航模小组的人数