解决问题教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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解决问题（小数的近似数）学科：数学日期：2018年4月12日授课人：钟婉蓉年级：四年级下内容：解决问题（小数的近似数）教学素材教学目标：1、掌握把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数的方法，再求近似数。2、通过学生的探索，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力3、培养学生积极思考、仔

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-17 15:30:00

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学校：玉林市玉州区江岸小学

解决问题教学设计(第二课时)

未知

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关键词：解决问题教学设计(第二课时)

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解决问题（小数的近似数）

学科：数学

日期：2018年4月12日

授课人：钟婉蓉

年级：四年级下内容：解决问题（小数的近似数）

教

学

素

材

教学目标：

1、

掌握把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数的方法，再求近似数。

2、

通过学生的探索，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力

3、

培养学生积极思考、仔细观察的学习习惯。

课型方式：

要素组合方式

课时形态：

标准课

情境导入

4分

探究新知

22分

【想+做+说】

1、

师出示复习小题。

a、

把下面各数改成用万做单位的数。（190000、400000）

b、

把下面的数改成用亿做单位的数。（5100000000）

2、

师：生活中有许多时候需要我们对较累赘的数字进行改写，请一位同学来总结一下你是如何完成上面各题的。（生自主做题后代表汇报）

3、

师：谁来用简洁的话来总结改写的方法？

（生：去掉万位或亿位后面的零，再在后面加上万字或亿字）

4、

师引出学习小数后对较大数的改写

（板书、、、）

1、

师出示例2图。（引导生观察图中信息，提出问题：距离是多少万千米？引导生如何将一个较大的数改写成万或亿做单位的数，如果出现数字后面需要去掉的不全是零而是其他数字该怎么办，和本单元学习的小数有什么关联？方法是什么？激发生学习兴趣和学习热情）。【听+想】

2、

生同桌2人讨论，师指名回答。自主完成，发挥生的主观能动。师板书。【想+做+说】

3、

师小结。

4、

生自主学习例3，四人小组谈论如何改写、先改写后求近似数需要注意什么？【想】

5、

师提问并小结（注意：数位不够用0补足、求近似数时按四舍五入法。生理解精确数和近似数）

这堂课你学到了什1、

生独立完成第53页的“做一1、

师：么？

做”。【想+做】。师评讲。

2、

生独立完成练习十三第5、6、7、2、

集体回顾改写数的方法概念，并背诵出来。

8题。【想+做+说+表达呈现】。

3、

布置课后作业。

3、

师指名板演，再集体订正。

巩固提高

12分

总结

2分

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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