13 鲁班造伞课件配套优秀教案案例

语文出版社二年级下册

13、《鲁班造伞》教学设计

团结小学校：宋荣霞

设计思路：

本文是一篇历史传说故事，讲的是鲁班造伞的事，是一篇利于培养学生科学品质的好课文，设计上体现以下几点：

1、根据学生的学习兴趣安排教学，教育学生勤于观察，善于思考的好习惯。

2、创设情境，让学生了解鲁班是怎样发明伞的。

3、抓住鲁班与妹妹的四次对话，在反复朗读中感悟，培养学生语感。

教学目标：

1、

认识“鲁、匠、淋、亭、赏、附、嘻、逐、脉、络、架、蒙、撑、复”等14个生字。

2、会写“湖、游、顶、奋、忽、景、匠、周”等8个字。

3、

默读课文。用自己的话说说鲁班造伞的经过，体会鲁班是如何通过观察生活而发明雨伞的，从而懂得只有勤于观察，善于思考，才能有所创造的道理。

4、

结合具体语句，理解“忽然”“反复”的意思，并分别用它们写句子。

教学重点：

1、学会本课生字词。

2、读懂课文，知道鲁班是怎样发明伞的。

教学难点：

体会鲁班是怎样善于观察、善于动手动脑的，教育学生做生活的有心人。

教学方法：

朗读教学法，合作学习法。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、学生课前搜集鲁班的资料。

课时安排：

2课时。

第一课时（略）

第二课时

教学过程：

一、巩固复习，导入新课。

1、复习本课词语。

2、本课主要讲了一件什么事？

二、品读课文

1、指名读第一自然段。思考：你知道了什么？

（1）根据学生的回答出示资料了解鲁班的其它发明创造。

（2）对学生进行写作指导：这一段开头以“开门见山”的写作方式交代了故事的主人公和实践。（与此文开头写作手法相同的有“对症下药”一课，并请学生用这种写作手法说一个人。）

2、生自主默读第2自然段并用“

”勾画：故事发生的地点？发生的事件？（学生初次接触默读，教师教给其方法。）

了解“突然”的意思，并用突然说话，指导朗读。

3、自读自悟，探究学习。

自学要求：

（1）认真默读课文3、4、5自然段，用“

”勾画出妹妹的说的话，用“˷˷˷”勾画出鲁班说的话，读一读。

（2）思考：鲁班造伞的灵感来自哪里？为了造伞，他是怎么想怎么做的，结果怎样？

（3）合作探究：与同桌分角色读一读鲁班和妹妹的对话，交流自学提示（2）的问题。

4、

全班反馈。

（1）大屏展示妹妹和哥哥的第一次对话。

问：看不到西湖的美景，妹妹此时是什么心情？（体会到妹妹失望和希望的心情，体会“！”号的用法。指导朗读。）

问：鲁班想出了一个什么办法？这个办法好吗？（好，能观赏风景，不怕日晒雨淋；也不好，只能看到近处的风景，无法看到整个西湖的美景。）

（2）大屏展示妹妹和哥哥的第二次对话。

读妹妹的话，问：妹妹赞同哥哥的想法吗？妹妹此时的心情如何？（抓住重点词“可是”体会妹妹不赞同，并用“可是”说一句话。体会妹妹的忧虑之情。指导朗读。）

问：听了妹妹的话，鲁班得到了什么启发？（生答，用“既......又......”说一句话。指导朗读。）

（3）大屏展示第四自然段内容。

问：课文为什么要详细描写小孩顶着荷叶追逐玩耍的场景？从中看出鲁班是一个怎样的人？

这个自然段只有鲁班说了一个字“对！”，想想：妹妹听了哥哥说的话，会怎么说？（让学生发挥想象，填补课文空白。）

（4）大屏展示妹妹和哥哥的第四次对话。

问：妹妹对哥哥造出的伞提出了什么样的意见和建议？这说明了什么？（哥哥的伞还需要改进）

听了妹妹的话，鲁班有什么表现？从中你又体会到什么？（抓住

关键词“反复”“许多天”“终于”体会鲁班不困难和坚持不懈的精神。）

5、

讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？

三、说话练习：

同学们在小组里说一说鲁班造伞的经过。

四、总结全文。

五、布置作业

把鲁班造伞的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

13、鲁班造伞

善于观察

勤于动脑

亭子→荷叶→伞