夜书所见教学实录

夜书所见

王科利

涧西区东方第三小学

《夜书所见》教学设计

东方三小 王科利

教学目标：

1.会认“挑、萧、促、篱”。

2.会写“寒”字。

3.朗读并背诵古诗，感受语言的优美；了解诗句大意，想象诗歌描写的情景，初步感受其中的趣味和感情。

教学重、难点：

朗读并背诵古诗，感受语言的优美；了解诗句大意，想象诗歌描写的情景，初步感受其中的趣味和感情。

教学准备：多媒体课件(课件)，汉之星识字软件，图画。

教学课时：2课时

教学过程：

一、游戏导入

1、课件出示《静夜思》《回乡偶书》，学生看图猜古诗。

2、板书课题，齐读课题。

3、课件出示

“书”在字典中的几个意思：①写字；记录；书写，②字体，③装订成册的著作，④书信，⑤文件，⑥姓。

书什么意思？夜书所见呢？

二、读所见

（一）认读生字

1、课件出示古诗：指名试读。

2、学习会认字：

（1）课件出示诗中3个会认字（加拼音）：萧、促、篱，指名读。

（2）拼音淡出，课件出示去掉拼音的生字：开火车读。

3、朗读古诗，熟读成诵：课件出示古诗，3个会认字变红色字体：

（1）开火车认读古诗，

（2）男女生比赛读，

（3）师生合作读。

（4）古诗淡出，课件出示课文插图：熟读成诵，背古诗。

二、画所见

（一）圈所见

1、课件出示古诗：

（1）一首诗是一幅美丽的画，这幅画里都有什么？请同学们小声读读，再圈出来，圈好后跟同桌交流一下。

（2）学生展示汇报，其他同学补充。

老师根据学生回答相机出示促织、篱落图片课件,帮助学生理解

“促织、篱落、客”的意思。

2、师过渡：诗人夜晚“所见”都被我们圈起来了，那把它们画成一幅美丽的画吧。

3、画所见

（1）课件出示学习要求：请四人小组合作完成，并向大家介绍

一下你们的画，介绍时，请用上这样的句式：大家好，我们的画里有（ ）的（ ）。

（2）课件出示诗中的景物图片：指名一组到讲台上拼画所见。其他学生在下面拼画。

（3）学生展示介绍。

（4）还有其他组也来向大家介绍吗？课件出示学习要求：请用上这样的句式：大家好，我们的画里有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。投影仪展示学生作品。

师总结：同学们个个都是小画家，把诗人的所见变成了一幅幅美丽的画。

三、抒所感

（一）体会诗人心中的“寒”

1、课件播放风声音效，创设情境：

（1）师：在一个深秋的晚上，远离家乡的诗人叶绍翁听着这萧萧的风声，望着黑樾樾的江面若有所思，他想到了什么？

（2）此时此刻，他的心情怎样？（孤独、寂寞）

（3）课件出示前两句古诗：有感情朗读前两句古诗，读出诗人的伤心、寂寞。学生评。

（4）加上动作读。

（5）相机指名学生到讲台上边读边做动作。

（6）采访学生：你为什么这么做？

这就是诗中所说的“寒”，板书：寒。

2、指导书写“寒”。

（1）课件出示小篆的寒字:观察寒字的每部分像什么？师释义。

（2）播放汉之星识字软件“寒”字字源及书写顺序，学写寒字：

a.学生书空。

b.观察占位，指名说。

c.学生书写。

d.投影仪展示学生书写。

e.课件出示评价标准：书写正确 占位准确

美观整洁

f.学生评书写。

师总结：你们都是小小书法家！

（二）体会诗人心中的“明”

1、课件出示课文插图：正当诗人心中充满了寒意时时，他的目光从江边移向江岸，看到了什么？（儿童挑促织）

2、什么叫“挑”？学生纷纷做动作。

谁来挑一下促织？出示古诗后两句，加上动作边读诗。

课件出示蟋蟀图片，草丛里有只蟋蟀，赶紧挑出来吧，边做动作边读诗。

课件出示蟋蟀图片，蟋蟀要逃跑了，怎么办？边抓边读诗。开心地边做动作边读古诗。

3、诗人看到了这样有趣的画面，心里会怎么想？

4、此时此刻，他的心里还充满了寒意吗？用诗中的一个字概括。

（明）板书：明。

师总结：一灯明在诗人心中定格，也让它在我们心中定格吧。

5、课件出示古诗，并播放背景音乐：学生齐读古诗。

6、课件播放歌曲《夜书所见》，学生唱。

板书设计：

夜书所见

寒

明