解决问题教学目标｜教案在线预览

资料摘要

长度单位—解决问题教学设计赶场中心小学：张朝和教学目标：1、能根据实际物体选择合适的长度单位，建立正确的长度观念。2、培养应用知识的能力。过程与方法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边熟悉的物体，进行想象、猜测、对比、推想等，确定合适的长度单位。经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，能够根

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-09-25 19:43:47

来源学校

学校：重庆市万州区赶场中心小学

解决问题教学目标

未知

2019-09-25 19:43:47

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学目标

正文

长度单位—

解决问题教学设计

赶场中心小学：张朝和

教学目标：

1、

能根据实际物体选择合适的长度单位，建立正确的长度观念。

2、

培养应用知识的能力。

过程与方法：

引导学生根据已有的知识经验，利用身边熟悉的物体，进行想象、猜测、对比、推想等，确定合适的长度单位。经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，能够根据已有的知识经验来解决问题。

学情分析：二年级的学生在自己的日常生活中，已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。同时，在前几课时的学习中，也已经基本建立了1厘米和1米的长度观念，本节课再以学生身边熟悉的物体做参照物，运用合适的方法，更进一步的帮助学生合理的运用正确的长度单位描述物体的长度。

教法：情境创设法、点拨指导法。

学法：自主、合作探究法。

教学过程：

一、

复习旧知，铺垫新知

1、

说说我们所学过的长度单位。

2、

对于这两个长度单位你都知道些什么？

二、创设情境，探究新知

活动：猜一猜老师的身高是160（

）。学生大胆发表自己的看法，并说说自己的想法，激发学生的认知冲突，导入新课。（板书课题：解决问题）

1、

探究旗杆的高度。

师：现在老师想请大家用我们学过的长度知识来解决一个生活中问题。（课件定格：旗杆图片，一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？板书问题）

（1）

说说看，我们要解决的是什么问题？

（2）

要解决这个问题你是怎么想的呢？

学生独立思考，然后反馈。

生1：（用手比划）1厘米这么长，13厘米就这么一点高，旗杆不可能是13厘米这么矮，所以，一根旗杆的高度应该是13米。

生2：我们自己有1米多高，旗杆比我们高很多，所以，旗杆的高度应该是13米。

…………

小结：我们在解决这类确定长度单位的问题时，首先脑海中要想一想自己见过或了解的物体的样子（板书：想一想），然后用自己熟悉的物体长度作标准（如一拃的长度、身高等）去跟他比较或推测（板书：比较、推测），最后得出结论----（板书：得出结论）。

（3）

检验解答是否正确。

学生说说自己的检验方法。

小结：得出结论后，我们再以自己熟悉的物体的长度作标准，回到情境中对解答的结论进行检验。

三、

运用新知

生活中，还有很多我们熟悉的物体，你能根据刚才的解答过程，思考下这些物体的长度是用厘米还是米作单位呢？（课件出示）

电冰箱高180（

）

爸爸的小轿车长3（

）

橡皮擦长4（

）

大树的高9（

）

我的身高是1（

）30（

）

让学生说说自己是怎样确定括号里的长度单位的。（再次回顾解答过程）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教学目标