C名师教学设计2

“一师一优课”教学设计

教师姓名

章蓓倩

单

位

安吉县第三小学

上课年级

三年级

课题名称

Unit 1Hello! (C. Story time) 内容分析：

本部分通过Zoom和Zip捉迷藏的故事重现了本单元重点句型，目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。

设计说明：

本单元是本册教材的第一单元。对于刚接触英语的小学生而言，教师设计活动时一定要以学生已有经验和认识水平为基础，重在激发学生学习英语的兴趣。本课热身阶段设计歌曲"Hello!"，学生根据教师手指着某一孩子来唱，活跃了气氛，消除了紧张感。接着教师通过What's your name? My name's...复习旧知，并在孩子操练完后，自然引出新句型Are you…?来猜测孩子的姓名并通过文具游戏新授重点句型Let’s play! Great!。紧接着，通过听音猜人的游戏，新授了Who’s there? Guess! 并整体练习重点句型。呈现课文图片，让孩子通过图片和板书推测出大致对话内容。表演完故事后，引导孩子新编故事，将本课拓展至生活中的捉迷藏小游戏。整个教学过程，主线明确，通过猜一猜、游戏等一系列学生感兴趣的方式，使学生轻松地获取知识，并获得极大的成就感。

教学目标、教学重难点分析：

教学目标：

知识目标：1.复习、巩固本单元所学的文具词汇和句型What’s your name? My name’s…

2.能借助图片读懂Story time中的故事，并形象地模仿人物。

技能目标：1.能在真实语境中运用本课重点句型Who’s there? Guess! Are you…?Let’s play!Great! 2.并能创设新故事，并表演。

情感目标：和同学友好相处。

教学重点：

1.复习、巩固本单元所学的文具词汇和句型What’s your name? My name’s…

2.能借助图片读懂Story time中的故事，并形象地模仿人物。

教学难点：there的发音；新编故事并表演

板书设计：

Unit 1 Hello! C. Story time Who’s there?

Guess! Are you…?

What’s your name?

Let’s play!

Great! 教学步骤

教师活动

1. Sing a song: Hello! 学生活动

建议与说明

利用同班同学的Students(Ss) sing the 姓名自编歌曲来热together.(sing 身，活跃气氛，消除classmates’ 紧张感，也拉近了学

师生对话交流，answer Practise T’s 既复习本单元重点句型，又为接下来的故the 事作了铺垫。小组开火车，让每个孩子都开口练英语。猜测学生名字，提前铺垫了本课新授句型“Are you…?”。

复习文具词，为下一游戏环节做准备。

Teacher (T): Hello, boys and song girls. A nice song for you. with Are you ready?

Step 1

Warm-up and Revision

2.Free talk.

your name?(T and Ss) Group work(开火车)

names)

生与老师的距离。

(1) Hello, I’m

. What’s Ss Ss

questions. (2) 听完小组开火车互相介dialogues in groups.

绍完自己后, T: Let me guess. Are you…?

3.Review stationeries. stationeries. Can you read? Ss: Yes!/ No!

stationeries. T: Look! I have some Ss read words of

1.

教学Let’s play! Great!

Are you…?

(1) 紧接上一环节。T: Good Ss learn new sentences. job! Let’s play a game. OK?

教授Let’s play!

并引导学

生用Great!回答。

(2) 教师扮演文具，学生猜。Ss play the game 引导孩子用句型Are you…?together.

来猜。

学生扮演，学生猜。

Step 2

Presentation &Practise

2.

教学there?

Guess stationeries..

Guess! Who’s

自然地过渡到Let’s play!学生也更易接受。

根据动作猜文具，既巩固了本单元重点词汇，也新授了本课重点句型Are you…?学生兴趣浓，参与率高。

(1) T: You’re so great! It’s Ss guess who is this 猜测“Hello!”是哪our fun time. Please listen according to “Hello!”. 位同学说的，孩子兴and guess.教授Guess!（配动

作）

音“Hello!”。

意there发音)

播放提前给班内孩子的录

(2) T: Who’s there?(教授，注

完成两个录音猜测后，教师together.

蒙住眼睛，与一位孩子做示S1：Hello! 范游戏。

-Hello! -Who’s there?

-Guess! -Are you…?

-Yes!/ No! 做此游戏。

3.

Story time S2: Who’s there? S1: Guess! S2: Are you…? S1: Yes!/ No!

趣浓，参与率高。

练了故事的重点句，又把故事里的难点在游戏中完成教学，使学生感觉学习英语不是一件很难的事。

通过图片和板书

Ss play the game 在游戏环节中，既操请学生上来猜（蒙住眼睛）

(1) T: Listen! Who’s there?播Ss guess “Who’s 让学生猜测故事中的

放Zip说的“Hello!”

there?”. to and 对话，学生根据板书the 测，既巩固了本课重the 点句型，也大大增加了学习带来的成功感和满足感。

让孩子模仿Zoom并且可以更夸张一点，让学生真正投入到英语学习中。

真正学以致用，生动地表演出本课故事。

T: Zoom and Zip are playing Ss guess the dialogues 和对图片的理解来猜this game, too. Look! Guess according what they say according to pictures the pictures and the blackboard.

the story. blackboard.（教师对板书重

新排序）

(2) Enjoy the story.

Ss watch the video of 和Zip的语音语调，(3) Listen and imitate(Pay Ss imitate the story. attention to the voice and

intonation).

(4) Act the story.

Ss act the story.

Step 3 Extension Make a new story according Ss to the blackboard.

act the new 让学生根据本课故事自编一个新故事，并与同桌进行表演。这一环节给了教师太多惊喜，不仅是英语，还有学生对情景的再设以及极强的表现力。通过给表演的孩子颁发“最佳演员奖”等奖状，学生更是体验了学习带来的快乐感和满足感。

dialogues.

Step 4 Homework

1.

Listen to the tape 3times. 2. Act the story with your Ss friends. 课后巩固很重要！

know their homework