夜书所见教学设计和教学实录

夜书所见教学设计

课时目标：

1.学习本诗中三个生字，理解诗句，了解古诗的内容。

在反复诵读中,感受诗人热爱秋天、热爱家乡的情感，并背诵古诗。

2.在“诗言”“诗意”“诗韵”间走一个来回，从而培养学生学习古诗的有效策略。

教学过程：

一、复习导入。

l.复习古诗《静夜思》，说说诗的意思。

2.引入古诗学习。

3出示挂图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想象创编小故事。

4“同学们的故事很精彩，老师真是佩眼呢!这样美的西面写成诗也一定会很稍彩!来，我们一起走进《夜书所见》！(从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。通过图片营造诗文意境并在此基础上创编故事，一是为了训练口语表达的能力，二是为了有一个轻松的开始，创造自由的学习氛围。在老师的引导下提高同学们的阅读期待，预热课堂。)

二、初读诗文,感知诗情。

1.

齐读题目。

2.根据拼音,同桌互读诗文,要求读通、读顺。

2.

老师正音、师生讨论生字的认法。

4.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。

5.告诉老师你从诗中看到了什么? 听到了什么? 猜一猜诗人在想什么?

(从整体入手，把握诗意，避免了机械的分析，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容,边读边想，实现学生与文本的对话。)

三、学习古诗,体会学习古诗的方法,初步理解诗意。

(一)

了解学习古诗的方法。

1.教师: 大家读得很好了，那么怎么来学习古诗呢? (黑板出示）

(1)解诗题(2)知作者(3)诗义A.理解词语B.明白句意(4)悟诗情

(二)解诗题。

l.学生读诗题，看看它是什么意思? 3.

学生说自己的想法。

(二)

知作者。

因学生没有其他的途径了解作者，这一部分就由教师向学生简单介绍诗人。让学生了解诗人写这首诗的背景。

(四)明诗义。

1.理解词义。

(1)

学生读诗句，看看自已能理解哪些词语。

(2)

学生说说自己对诗句中词语的理解。

(3)

引导学生理解词语。

2.

明白句义。

(1)

现在我们把这些词语的意思放到古诗里，一边读一边想，句子的意思是什么。

(2)学生选择最喜欢的句子，试着说说他们的意思。

(2)

为什么诗人知道有孩子在捉蛐蛐呢?

引导学生调换诗句的顺序，用因为......所以......来说说第三、四行诗句的意思。

(3)作者还看到了什么、听到了什么? 请看第一、二行诗。

(3)

引导学生学习第一、二行诗句，说说诗句意思。

四、精读诗文,感悟诗意。

1.诗的题目是“夜书所见”，那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢? 默读诗文，在你认为是重点的词语下面画线，说说感受。

2.在这样凄凉的秋夜,诗人的心里有什么感觉? 他想到什么呢? (板书“动客情”)

3.请同学带着自己的感受齐读写景部分。(读中感悟，读中悟情，以读促思，尊重学生个性化朗读的感受，激发了他们的阅读兴趣。)

4.图文结合，自由读文,联系上下文讨论“知”的意思。(品“挑”)(品词析句，积极思维，展开联想，凸显学生的个性化和自

主性。)

5.在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“注释”。(看图也是阅读的一种方式，鮮明的图画激发了学生的创造力，图文结合是第二学段阅读的重要途径。

6.作者看到孩子们玩得那么投人，就会想到什么? (家乡、童年，)是的，这就是“江上秋风动客情”中的“动客情”，也就是一诗人思念自己的家乡和童年。

7.“动客情”就是全诗的中心词，文字中融进了诗人思乡之情，我们读的时候就要把“想家”，“乡愁”的味道读出来，读得浓浓的。你觉得应该怎样读才能读出这种感觉?(抓住文中的字词来理解诗文内容，让学生联系上下文分析想象，使之感受更为深入，学生体悟了诗内涵，也学会了阅读。

五、诵读诗文,品味诗蕴。

1.指名读诗，师生评价，评出“朗读之里”。(多元化的评价、激励方式激发学生的朗读兴趣及热情，避免出现“朗读疲劳”。)

2.齐背诗文。(注重合作精神的培养，让学生在合作的过程中学会合作，学会与人其处，同时进一步升华了诗歌的情感。)

3.说说自己的感受，你想对诗人说些什么?

(以学定教，顺学而导。与文中人物对话，学生在情境中将自己融入其中，与作者的思想产生共鸣，加深了对诗文的理解。)

4.回忆一下关于思乡的诗，如《静夜思》。(注意新旧知识的联系，回应本课情感体验，)

六、小小诗人,再现诗韵。

把这篇古诗改写成一篇优美的现代文。

(注重积累与表达的训练，关注学生的学习过程，激发学生对文字的兴趣，很自然地完成读写结合。树立了“生活中学语文，生活中用语文”的大语文教学观，拓宽学生学习语文、运用语文的空间。给学生留下自主空间，可做课堂小练笔，也可课下写成，下节交流。) 改写范文:

《夜书所见》改写

秋风萧萧地吹着，带来了凉凉的寒意。金黄色的梧桐树叶纷纷飘落。这时，我坐在船上，思念着家乡的一草一木，思念着家乡的父老乡亲，思念着家乡童年的好伙伴。

突然，我看见江边的岸上，有一座古老的小屋，在小屋周围，有一排排篱笆，在篱笆旁边，有一盏明亮的灯，一个穿衣服的小女孩，梳着两条小辫子，还有一个穿蓝色衣服的小男孩，左手提着红灯笼，他们忙着捉蟋蟀，轻轻拨起草，仔仔细细地找。

只见小男孩的手，慢慢地伸进蝎蜂洞里，把正在唱歌的蟋蟀捉住，小男孩高兴地又蹦又跳，小女孩高兴地笑了，银铃般的笑声消失在夜幕中。夜更深了，更寂静了，小船悠悠地飘荡着，我

看到这幅情景，我的思乡之情更重了。

板书设计

夜书所见

宋

叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。

思乡之情

知有儿童挑促织，

回忆童年

夜深篱落一灯明。