资料摘要
7小数的初步认识《解决问题》教学设计一、教学目标知识目标：让学生感知一般连成乘应用题的特征,能完整表述解题思路,能用两种不同的方法分析解答所求问题。 能力目标：1、能根据现实情景收集信息、提出问题。 2、通过观察、思考,想象,找出不同的解决问题的方法,培养学生探索意识和求异思维。情感目标：使学生
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解决问题优秀教案
未知
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关键词：解决问题优秀教案
正文
7小数的初步认识
《解决问题》教学设计
一、教学目标
知识目标：让学生感知一般连成乘应用题的特征,能完整表述解题思路,能用两种不
同的方法分析解答所求问题。 能力目标：
1、能根据现实情景收集信息、提出问题。 2、通过观察、思考,想象,找出不同的解决问题的方法,培养学生探索意识和求异思维。
情感目标：使学生感受到生活中处处有数学问题,激发学生学习数学的兴趣,培养学生进一步的数学应用意识。
二、教学重、难点: 掌握数量关系,理解解题思路。
三、教学准备
课件
四、教学过程
1、复习导入
（1）、用竖式计算下面各题。
3.4+4.5= 7.5-3.8= 5.8-2.4= 2.6+2.5=
（2）、月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
课件出示。问题：从中你知道了什么，要怎样做？
预设1：9－3＝6（元）
6＞5 所以钱够。
预设2：3＋5＝8（元）
9＞8 所以钱够。
2、引入情境，探究新知
出示例4
请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
教师帮助学生理解题意。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。
师生共同探究解题方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6，买铅笔够了
还可以把要买的物品价钱都加起来，看比十元多还是少。
6.8+2.5+0.6=9.9(元) 9.9<10,
小丽的钱够。
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
4、对比小数加、减法与整数加、减法。
教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。） 2、巩固练习
小雪带15元，她想买1千克黄瓜，一千克油菜，一千克胡萝卜，够吗？
学生根据刚才老师的讲解进行思考，教师巡视指导。
3、课堂小结
这节课我们学习了如何用分数来解决生活中的问题
五、作业
第99页练习二十一，第六题第七题。
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