9 浮与沉全国优秀课堂实录

《浮与沉》教学设计

滦县第四实验小学 李小香

教材分析：

本课选自小学科学三年级上册第九课的前一个活动。教材是在学生已有的日常生活经验基础上，安排了“判断物体的浮与沉”一项活动。目的是引导学生认识浮沉现象，感知浮力的存在。本课的重点在于让学生初步尝试用一些科学的探究的方法解决实际问题，如有选择的研究问题，根据已有认识提出预测，用不同的方法解决同一问题。

教学目标：

1、科学探究

·能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。

·能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。

2、情感、态度价值观

能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。

3、科学知识

知道水中的物体会受到水的浮力。

教学准备：

分组实验材料：玻璃球、橡皮泥、塑料块、铁块、木头块、药瓶、棉花、海绵、水槽等

教师准备：250ml的烧杯一个、乒乓球和铁球各1个。

教学过程：

一、激趣导入

1、激趣引题

师：瞧，教师带来了什么？（出示一个铁球和一个乒乓球），如果老师把它们放入水中，会有什么现象发生？

预设：铁球沉入水中，乒乓球会浮在水面上。

师：通过实验，我们发现铁球沉入水中，乒乓球会浮在水面上。

今天我们就来探究浮与沉。（板书课题）

2、质疑

关于浮与沉，你想了解哪些知识？

二、实验探究

（一、）介绍实验材料

师：老师给大家准备了许多实验材料，我们来看看都有什么？（指名介绍，找两名学生介绍）（有：药瓶、橡皮泥、铁块、塑料块、木头块、玻璃球、棉花、海绵、水槽等。）

（二）进行猜想、假设

师：下面大家根据自己的生活经验先来猜测一下，这些物体放入水中是沉还是浮？猜测浮的物体放在左面，沉的物体放在右面，不能确定是沉是浮的、有争议的放在中间，好吧？并填好实验记录表。在完成老师准备的实验材料后，同学们可以从身边选择两个物体进行猜测。

预设：小组内讨论时意见达成一致。

沉的物体有：橡皮泥、铁块、玻璃球、

浮的物体有：药瓶、塑料块、木头块、棉花、海绵

以小组为单位汇报。

师：你们的猜测是不是正确的呢？我们还需要验证，我们怎样来验证呢？对，实验。那你们在小组内讨论一下，你们打算怎样用实验验证你们的猜测你？

小组内讨论实验方法。

预设：1、把这些物体一个一个的放到水中，看看哪些是浮在水面上的？哪些是沉下去的。

2、填好实验记录表。

组织学生进行交流。

（三）实验验证

1、首先我们一起来读读实验注意事项。

（1）、由组长分工，依次进行，每人至少操作一种物品的实验，其余的人仔细观察。

（2）、实验时要注意，轻轻地将材料贴近水面后再放入水中。

（3）、记录员及时记录结果，物体是沉的在表格对应的地方画↓，物体是浮的在表格对应的地方画↑

（4）、实验结束后，要把实验材料整理好。

在实验过程中有什么发现要如实记录下来。明白了吗？开始吧！

2、学生实验：观察物体的沉浮并做好记录。教师巡视，及时发现问题进行指导。

3、组织整理：请赶快整理好实验材料，看哪个小组收拾的又干净又快，倒计时。

4、汇报实验结果，交流发现。

提问：哪些物体是沉在水里，哪些物体是浮在水面的？哪组同学愿意带上你们的实验记录表，到展台上展示一下，和大家交流交流，分享分享你们的实验成果

。

谈话：结果与我们原来的预测是否一样？

预设：有些一样，有些不一样。

师：所以在日常生活中，很多事情都不是我们猜想的那样，所以我们应该用科学的方法对自己的猜想进行验证，才能得到准确的答案。 思考小结：通过实验，你认为什么样的物体容易沉下去？什么样的物体又容易浮起来？（课件出示填空）

生1：我发现沉下去的物体都很重，而浮起来的物体轻一

些；

生2：我认为物体越大越容易浮起来

生3：…… 教师小结：轻的物体在水中容易浮着；重的物体在水中容易沉下去。

三、拓展延伸

师：同学们真聪明！通过设计动手实验发现轻的物体在水中容易浮着；重的物体在水中容易沉下去。

1、皮球掉进树洞里

那你能运用所学知识帮帮下面的孩子吗？

利用水的浮力，皮球浮了上来。如果是铁球用这个方法行吗？

2、你知道生活中有哪些地方利用浮力？

3、出示救生衣，皮划艇、轮船、潜水艇

浮沉在生活中有着广泛的应用，这是什么？（出示潜水艇）它能在水中自由沉浮，其中有什么奥秘呢?下节课，我们就来研究怎样改变物体浮沉？下节课我们就来一起研究改变哪些条件就能改变物体的沉浮？附：板书设计

浮与沉

轻的物体在水中容易浮上来；

重的物体在水中容易沉下去。