分数混合运算教学活动设计方案｜教案在线预览

资料摘要

课题分数四则混合运算教学内容：教材第33页例3。教学目标：1．掌握分数除法的计算方法。2．掌握分数混合运算的运算顺序，能正确迅速地计算两、三步计算的分数四则运算题，提高分数四则运算的能力。3．会解决生活中的一些实际问题。【教学重难点】重点：分数四则运算的顺序。难点：熟练准确地进行计算。【教学准备】教

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算

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2018-04-16 21:44:00

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学校：饶平县所城镇中心小学

分数混合运算教学活动设计方案

未知

2018-04-16 21:44:00

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关键词：分数混合运算教学活动设计方案

正文

课题

分数四则混合运算

教学内容：教材第33页例3。

教学目标：

1．掌握分数除法的计算方法。

2．掌握分数混合运算的运算顺序，能正确迅速地计算两、三步计算的分数四则运算题，提高分数四则运算的能力。

3．会解决生活中的一些实际问题。

【教学重难点】

重点：分数四则运算的顺序。

难点：熟练准确地进行计算。

【教学准备】

教学过程：

一、新课活动导入

1．活动：幸运抢答。

(1)课件展示：幸运抢答题。(说一说下面各题的运算顺序，不计算。)

(2)学生抢答，师生共同评价。

2．教师引导思考，整数四则混合运算的顺序是怎样的？(指名两到三位同学说一说) 同时课件出示

二、探究新知

1．教学例3 师：恭喜同学们顺利闯过第一关！接下来让我们进入第二关——幸运课堂。

课件出示例3主题情境图。

(1)学生读题，理解题意，思考：要求这盒药可以吃几天，可以先算什么？再算什么？怎样列式？(小组内互相交流自己的做题思路与方法，教师巡视辅导。) 13(2)学生汇报。(可以先算每天吃多少片，列式为×3＝(片)，再算可以吃几天，列式为2232112÷＝12×＝8(天)；也可以先算这盒药可以吃几次，列式为12÷＝12×2＝24(次)，再算232可以吃几天，列式为24÷3＝8(天)。)教师指名学生上台板演，师生共同订正。

11(3)指导学生根据分析的过程列出综合算式为12÷(×3)或12÷÷3，说一说运算顺序，再22计算。

板书：112÷(×3) 23

＝12÷

＝12×

3＝8(天)

12÷÷32

＝12×2÷3＝24÷3＝8（天）

2．探究算法。

(1)引导学生思考：分数混合运算的顺序是怎样的？在进行分数混合运算的时候应该注意些什么？

分小组讨论并总结分数混合运算的顺序。(小组讨论，教师参与交流进行指导) (2)归纳总结：

①在一个没有括号的算式里，如果只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。

②在一个有括号的算式里，应该先算括号里面的，再算括号外面的。

③在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。

3．尝试练习：完成教材第33页“做一做”。(提醒：梯形的面积公式和运算顺序。) 三、课堂练习

完成第35页第9题。(指定几名学生板演，提醒：只有把分数除法变成分数乘法时，分子与分母才能进行约分。)

四、课堂小结

四、课后作业

1,、课堂作业完成第35页第10、11题。

2、课后练习教材第36页练习七第12～16题。

板书设计

分数四则混合运算

1例3：12÷(×3) 23＝12÷

22＝12×

3＝8(天)

112÷÷3 21＝12×2×

3＝8(天)

答：可以吃8天。

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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