Unit 2 Seeing the doctor名师教学设计2

课题： Unit 2 Seeing the doctor. 教学目标：

知识目标：

1. 能听、说、读、写本单元的核心语言What`s the matter? I have a stomachache.；

2. 能认读例句，了解单词连读现象，并能正确连读。

能力目标：

1. 能听懂、读懂、会说本单元Listen and say板块的对话，并能将核心语言迁移到相似的情境中恰当地运用；

2. 能运用核心语言询问他人和描述自己的身体健康状况；

3. 能认读、书写核心词汇matter，stomachache，wrong，headache，have a fever，have a cold，ill及核心语言What`s the matter？I have a stomachache.。

情感目标：

1. 通过谈论身体健康状况，加强情感交流，关心同学、友爱互助；

2. 在学习过程中乐于感知并积极尝试使用英语，积极参与课堂活动，乐于与他人合作。

教学重点：

掌握核心词汇matter，stomachache，wrong，headache，have a fever，have a cold，ill及核心语言What`s the matter？I have……；

教学难点：

单词stomachache和headache的读音

教学准备: word cards, courseware，books, teaching tools. 课时安排：一课时

教学过程： 复习检测：听写第一单元的单词及句型。

新课传授：

1.问：Do you remember David? （Yes.）

讲述：He`s our old friend. But David can`t go to school today. Why? ……

2.谈话：Oh. He is feeling terrible now. What`s the matter with him? Next let`s go on to learn Unit 2. (板书课题)

3.谈话：First, let`s learn some new words.（板书单词：stomachache和headache）

教师播放录音，学生跟录音读。在读的过程中，教师强调两个单词读音的区别及两个单词的相同读音，并总结字母组合ache的发音。

学生按组读，教师针对个别学生进行指导。

4.谈话：刚才我们学习了两个单词，那么大家猜猜，David到底是因为什么不能上学呢？下面，我们一起来听一听对话中是怎么说的。听完对话后，请你说说这段对话的大概意思，并说说David为什么不能去上学。他到底怎么了。（教师播放录音，学生仔细听）

学生针对听到的内容进行反馈。

教师逐句带领学生听并跟读。

5.教师布置思考问题，学生带着问题默读对话。

课件出示问题：

How is David feeling? Where does David`s mother take him to? Why doesn`t David go to school? What did doctor say to David? 学生默读课文

根据教师提出的问题，学生进行回答。

教师根据学生回答的情况进行有针对性的指导。语言组织的正确性、及习惯用法等等。

小结：刚才，我们默读了对话，大家也根据对话的内容，回答了老师提出的问题。大部分同学回答得很好，能够自己组织语言回答问题。

6.谈话：通过默读课文，我们基本了解了这个对话的内容。对这个对话的内容有了了解之后，我想大家应该知道了用什么样的语气来读这段对话了。

教师找学生进行范读。

教师针对学生的发音及语气语调进行指导。

学生自由练读，教师进行指导。

学生反馈练读结果，针对优秀的学生，教师进行点评，并指出其优点，以引导其他学生模仿。其他出现错误的学生，教师进行适当的纠正。

7.教师播放录音，学生逐句跟读。教师强调学生模仿录音中的语音语调。

8.谈话：这段对话所表现的是一个生活情节。生活中，我们大家可能都遇到过。回忆一下，你们在生病的时候是如何跟爸爸妈妈描述病情的。还有，爸爸妈妈是用什么样的语气来关心你的。下面，我们就来分角色读这段对话。

两名学生分角色朗读，教师针对两名学生的语气进行指导。并引导其他学生进行练习。

学生自由练读。

教师再次根据学生的反馈情况进行纠正和引导。并将读得好的学生重新组合，进行示范读。

9.（课件出示）去掉文中关键词让学生填空读。

10.（课件出示）

Tony is feeling terrible. His father takes him to the doctor. Tony: Dad, I feel terrible. Dad: What`s the matter with you? Tony: I have a headache. Dad: Let`s go to see the doctor. Tony: OK.

Doctor: Hello, boy. What`s wrong with you? Tony: I have a headache. Doctor: Let me see…Well, don`t worry. It`s not too bad. Take some medicine and have a good rest. You`ll be better soon. Tony: Thank you, Doctor. Doctor: My pleasure. 教师根据课文做出短文仿写示范，并针对其中的几个重要句子及短语进行讲解。

11.根据课文的内容及教师针对范文的讲解，教师要求学生仿写这段对话。

板书have a fever, ill, headache，让学生参考这几个词及短语进行仿写。

学生仿写，教师巡回指导。

学生反馈。

教师针对学生仿写对话进行点评。针对问题进行纠正。

学生针对仿写对话中有问题的地方进行改正。

12.谈话：今天，我们学习了第二单元与看病相关的一段对话，这段对话的内容有一定的难度，但同学们都进行了认真的学习。并进行了仿写练笔。从练笔的效果来看，大家确有收获，希望同学们在以后的学习中一如既往地努力。

13.作业内容：熟记单词及短语：stomachache, headache, have a fever, have a cold, ill；熟记句型：What`s the matter? I have a …. 14.谈话：今天我们学习了一段与看病相关的对话。从对话中，我们可以了解到，戴维的病情并不是很严重，但他却很痛苦，而且，因为看医生影响了他上学。同学们，我们要注意自己的身体健康，以截维的事例为戒。

问：那么我们该注意些什么呢？

……

谈话：很好，希望同学们能够说到做到。

板书设计：

Unit 2 Seeing the doctor.

stomachache headache have a fever have a cold ill What`s the matter? I have a stomachache. 课后反思：

在学习本单元内容的时候，有部分学生跟不上。课文中的大部分句子他们都看不懂。但从总体效果来看，大部分学生都能掌握本单元的对话，对单词、短语及重点句型的掌握还是不错的。但学生在仿写对话的时候，感觉到很困难，我分析了一下原因，这与他们对语言的灵活运用有一定的关系，相当一部分学生是在生搬硬套对话中的句子，特别是关键的单词或短语，不会自己运用。我想要解决这个问题，应该让学生熟练掌握旧知识，同时让学生课后多阅读。以此来拓宽学生的语言思维。