解决问题优质课教案｜教案在线预览

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教案学科授课题目课型新授数学授课教师马育珍授课班级教法礼县江口乡中心小学 2018年月日四年级将较大的数成用“万”或“亿”做单位的数课时一启发探究授课时间第周星期第节学情分析学生已经掌握了整万、整亿数的改

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所属课文：解决问题

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2018-04-27 21:05:00

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学校：礼县江口乡中心小学

解决问题优质课教案

未知

2018-04-27 21:05:00

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关键词：解决问题优质课教案

正文

教案

学科

授课题目

课型

新授

数学

授课教师

马育珍

授课班级

教法

礼县江口乡中心小学 2018年

月日

四年级

将较大的数成

用“万”或“亿”做单位的数

课时

一

启发

探究

授课时间

第周星期第节

学情分析

学生已经掌握了整万、整亿数的改写方法，本节课在学生已有的知识经验前提下学习的新内容，归纳将不是整万、整亿数改写成用万或亿作单位的数的方法，培养学生自主探究的能力。

《将较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》是新人教版小学数学四年级下册53页例（2）和例（3），学生在学习了将整万或整亿改写的基础上进行教学的。通过小组交流，探讨解决问题的方法，学习过程尝试自主探究，体现新课程的理念，让学生感受知识的形成过程。

教材分析

知识与技能

教学目标

过程与方法

1.掌握将较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。，2.能根据要求保留小数的一定位数

经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，体验数据记法的多样化。

情感、态度培养类推能力，加深对数学的理解，体验知识解决问题的与价值观

乐趣。

教学重点

教学难点

使用教具

理解并学会把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

理解改写和求近似数的区别。

多媒体课件

教学设计

时间分配

5 分

教学环节

一、复习导入

教学过程

师生活动

把下列数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

指明学生回答

60000=（）万

23000=（）万

2000000000=（）亿

二自主探究

三、巩固练习

四、课堂总结

五、布置作业

2.出示教材53页例（2）主题图。

引导学生通过不

观察这个例题，你发现了什么?

同思路，列出不同

（1）小组交流，汇报结果。

的方法解决问题。方法一：够整万的作为正数部分，不够万

（小组讨论）

的作为小数部分，384400=38.44万

15方法二：只要在万位的右下角点上小数

分

点，在添上一个“万”字（明确第二种方法最

简便）

384400=38.44万

（2）归纳方法

〈1〉分一分

〈2〉点一点

〈3〉写一写

（3）课堂练习

学生根据例（2）3.出示教材53页例（3）

的方法，尝试独立

（借助前面的方法探究解决新知）

10778330000km=（7.833）亿km

（准确数）

完成。

分

≈(7.8)亿km （近似数）

完成教材53页“做一做”

52.

火眼金睛。

分

通过这节课的学习，我们有什么收获？

1.谈话导入

将较大的数改写成

用“万”或“亿”作单位的数

板

书

设

计

384400km=38.44万km 778330000km=7.833亿km

(准确数)

≈7.8亿km (近似数)

课

后

反思

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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