整理和复习教案设计

<<大数的认识整理和复习>>教学设计

教学内容：人教课标版四年级上册第一单元《大数的认识》整理复习。

教学目标：

知识与技能：通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。 过程与方法：在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高自我整理的能力。 情感态度价值观：在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。 教学重点：对数的读、写、比较等知识进行回顾与综合训练。

教学难点：沟通知识之间的联系，建构完整的知识体系。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、回顾旧知，梳理建构。

1、自主回忆。

师：同学们，看到今天的课题，你能回忆起我们学过的哪些知识呢？

2、自主梳理

要求：在学生回忆并汇报所学中要知识点的基础上，以前后桌为单位进行整理回顾。

3、沟通联系。

在学生汇报的基础上，教师提出问题、小组思考讨论：

（1）在这些知识中，你认为哪几个知识点之间最为紧密？可以连一连，圈一圈。

（2）你认为掌握这些知识的关键是什么？

二、综合应用，强化理解。

（一）复习数的概念

1、计数单位

（1）师：谁来说说各个数位的计数单位。

（2）学生回答后，教师依次板书计数单位：个、十、百、千、万

（3）提问：比“万”更大的计数单位还有哪些？学生叙述。

（4）教师根据学生的回答，补充板书。说明：像个、十、百、千、万......都是计数单位。

（5）提问：仔细观察，这些计数单位之间都有什么关系？

2、数位和数位顺序表。

（1）教师：这些计数单位必须按照一定的顺序排列下来，它们所占的位置叫做数位。比如：计数单位“个”所占的位置就叫做“个位”，“十”所占的位置叫做“十位”......教师依次板书各个数位，并用线段框起来，构建“数位顺序表”，并由学生默记。

（2）提问：这个数位顺序表，你们能记住吗？在数位顺序表中，从右边起，第1位是哪一位？第2位呢？第4位？“亿位”在第几位？我国的计数习惯是几位一级？每一级分别表示什么？

（3）教师小结：数位顺序表必须要熟记于心，因为它是我们写数、读书的基础。

（二）复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较“。

1、听数写数。

（1）读数

3240581 807030 12000800 （2）写数

一千零三万零七百 五千八百零九万 三千万三千 八百万零三十

2、对比

提问：在刚才的读数、写数中，你们发现读数与写数有什么相同点吗？

教师重点引导：读数和写数，都是从最高位起。

3、有序排列。

要求学生把上面的数，按一定的大小顺序排列在本子上，并说一说怎样比较数的大小。

（1）如果位数不同，那么位数多的数就大；

（2）如果位数相同，那么左起第一位上的数字大的那个数就大；如果左起第一位上的数字相同，就比较左起第二位上的数。

（三）复习“数的改写”、“近似数”与“准确数”。

1、师：刚才，我们一起复习了多位数的读写和大小比较，大家的变现相当棒!

其实，像这样的大数，在生活中应用得特别广泛，为了奖励大家刚才的良好表现。下面，我们就一起来欣赏“生活中的大数‘。

2、数的改写

（1）请你运用改写或求近似数的知识把下面的数据改写为用“万”或“亿”作单位的数。

50000 40530000 5503000000000 500000000 30030000 （2）省略万位后面的尾数求近似数。

60926000 550300 83460 6098000 小结：求近似数的一般方法：四舍五入法。

（四）释疑问难，重点训练。

1、由学生提出疑惑或不足，进行师生互动，教师也可以根据学生的情况，适时地设置题目，进行重点训练。

2、用0--9这10个数字，组成一个最大的和最小的十位数。

3、练一练

（1）填空

1、（ ）个十万是一百万；10个（ ）是一千万；

2、1个千万是（ ）个百万；7个十万是（ ）万。

3、从个位起第（ ）位是万位，它的计数单位是（ ）；

4、第八位是（ ）位，它的计数单位是（ ）。

5、4800300是（ ）位数，最高位是（ ）；“8”在（ ）位上，

表示8个（ ），“3”表示（ ）

（2）选择

1、与百万位相邻的两个数位是（ ）

A、十万位和万位 B、千万位和十万位 C、千万位和亿位

2、80010600读作（ ）

A、八千万零一万零六百 B、八千零零一万零六百 C、八千零一万零六百

3、九万零八十 写作（ ）

A、90000080 B、 90080 C、 9080 4、求近似数 996000（ ）

A、≈100万 B、=100万 C、≈100 （3）判断

1、最大的五位数是99999，最小的六位数是111111。（ ）

2、3062000 只读一个零；而4009000则一个零也不读。（ ）

3、8987652 > 8987562（ ）

4、998000 ≈ 99 万 4090000 ≈ 409（ ）

5、4295600米

≈ 430万米（ ）

三、归纳总结，完善认知。

要求学生回忆一下，这节课都学了哪些知识？有什么收获？

四、板书设计: 复***数的认识

数位顺序表：计数单位、数位、数级、十进制计数法

亿以内数的读法

数的读法：亿以上数的读法

亿以内数的写法

大数的认识 数的写法：亿以上数的写法

数的大小比较

整万、整亿数的改写

用“四舍五入”法求近似数