14 听诊器的由来优质教案设计

《听诊器的由来》教学设计

怀化市太平桥小学

王桦

教材简析：

《听诊器的由来》讲述了一百多年前的法国医生雷奈克发明听诊器的故事。这篇课文语言生动、简洁，故事性强。蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。

学情分析：

教学中我遵循二年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过，理解课文内容。

2.激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

教学重点：

能复述雷奈克发明听诊器的经过。

教学难点：

勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

教学准备：多媒体课件

课时：第二课时

教学流程：

一、

复习导入

1、

出示词语：雷奈克

肺结核

一位

治疗

跷跷板

蹲下

胸腔

凑近

分析

研究

效果

喇叭

形状

医生

病人

2、

小组开火车读词语，读完后余生点评，教师正音。

3、

齐读词语。

4、

过渡：闯关成功！这节课让我们登上时光穿梭机前往一百多年前的法国去看看听诊器的由来吧！

5、

出示课题，质疑：读完课题，你有什么想知道的吗？

生1：听诊器是什么？

生2：听诊器是由谁发明的？

生3：他为什么要发明听诊器呢？

……

二、

初读课文，了解大意

过渡：同学们的问题可真多呀！老师也有几个问题想知道，谁来帮我读一读？

1、出示学习要求：

自由地、大声地朗读课文，思考：

•

（1）第一个发明听诊器的人是谁？

•

（2）他为什么要发明听诊器？

•

（3）听诊器是怎样发明出来的？

并用铅笔在书上做上记号。

2、读文后齐声回答：第一个发明听诊器的人是谁？板书：雷奈克，强调“奈”的鼻音。

3、指名回答：他为什么要发明听诊器呢？

三、

学习第一部分

过渡：知道了雷奈克发明听诊器的原因，让我们小组内再读一读第一自然段，说一说：你读懂了什么？

出示文段：他看到许多肺结核病人，由于没有得到及时的诊断和治疗而痛苦地死去，心里非常难过。他一直在想：怎样才能及早发现人体内出现的病变呢？

引导体会：1、非常难过

2、他一直在想：怎样才能及早发现人体内出现的病变呢？

生感悟：雷奈克关心病人，是个有爱心、有责任心的医生。

四、

学习第二部分

过渡：“怎样才能及早发现人体内出现的病变呢？”这个问题久久未能解决，让雷奈克医生忧心忡忡。一次偶然的相遇，让他受到了启示。

学习第二自然段

1、小组合作，出示学习要求：

（1）雷奈克到了什么地方？

看到了什么？

（2）通过这件事,他得到了什么启示?

2、出示课文插图，指名看图说话，体会动词的妙处。

看见两个男孩儿正在跷跷板那里玩儿。他们一个站在这头，弯着腰，耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在

那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。（动作描写）

3、练习使用动词，把句子说具体。

（1）

我和妹妹在玩堆积木。（2）我们在教室里上课。

4、通过这件事,他得到了什么启示?

5、通过木板真的能听见另一头传来的声音吗？让我们来做个实验吧！出示试一试：请把耳朵贴在桌子一侧，用手轻轻地敲一敲另一侧，听到什么了吗？

6、雷奈克听到声音沿木板传来后是怎样想的，又是怎样做的呢？

（1）指导朗读：

他想：这真是太神奇了！能不能这样给病人看病呢？他赶紧跑回医院，找了一根小木棍，把一头紧贴病人的胸腔，耳朵凑近另一头。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

(2)

啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

这里为什么要用“！”号呢？练习说句子。

学习三、四自然段

齐读最后两个自然段，说说雷奈克还对小木棍做了哪些改进？

1、

出示课文插图

2、

回顾课文，并板书：观察发现、动手实践、改良创新、第一

个听诊器。

五、

感悟明理

学到这里，你有什么感悟？

1、

生交流汇报

2、

教师总结：做生活的有心人，大胆想象，动手实践，敢于尝试创新！

六、

拓展延伸

你还想知道哪些发明故事呢？指名填一填：的由来

课后搜集资料和大家一起分享这些故事吧！