解决问题教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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解决问题教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计(第一课时)

正文

时间

教学内容

星

期

小数点的移动引起小数大小的变化

第 2 学时

——外币兑换

1.在教师的引导下，发现算式与规律的联系，能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

教学目标

2.在解决实际问题的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养应用意识。

教学重难点

应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律解决实际问题。

教师：《解决问题》教学课件

教学具准备

学生：课前了解关于货币的一些基本常识。

教学过程

师导、生学活动

一、情景导入

在市场经济迅猛发展的今天，金钱扮演着非常重要的角色，我们

生活离不开它。通过课前调查同学们了解了哪些关于钱的基本常识借助外币兑呢？谁愿意给大家介绍一下。（根据学生的回答，顺示PPT展示一些换情景，使学货币图片）

生能更好地

我们的钱在港澳地区、国外买东西都不方便，需要将人民币换成理解兑换钱他们的法定货币。（引出课题，板书课题）

币的必要，既（课件出示主题图）我们班弘雨同学的爸爸生意做的红红火火，激发了学生赚钱了所以计划这个暑假带着全家去美国旅游，然而钱币兑换的问题的求知欲，又却让他发愁了。我们一起来帮帮他算算吧。

思考：图上有什么信息？问题是什么？

全班自由交流。

师总结：1.我知道了一元人民币可以换0.1563美元，也就是1为新知的探究做好铺垫。

元人民币等于0.1563美元。

2.我们需要兑换1万元人民币。

3.问题是：1万元可以兑换多少美元？

这个问题怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。

二、探究新知

（1）学生小组合作尝试解决问题；师生交流兑换的方法。

采用小组合作的方法来学习，主要是培养学生“动口动脑动笔”总结：①1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的的学习习惯

美元也就是0.1563美元×10000，也就是把0.1563扩大到10000倍。

②1元人民币兑换0.1563美元，10000元人民币就可以兑换10000

个0.1563美元，所以用乘法计算。

如何计算呢？

教师引导学生观察算式，联系所学的规律解决。

预设：一个小数乘10000，就是把这个数扩大到原数的10000倍，

需要把小数点向右移动四位，所以是1563元。

（2）师：设想弘雨的爸爸只兑换了156.3美元，这又是怎么回事儿呢？（预设：①算错了。②实际只换了1000元。）

（3）那么我们刚计算的这个结果正确吗？怎么检验？

学生讨论后汇报。

归纳：1万元人民币可以兑换1563美元，如果这是对的话，1元

人民币可以换1563的万分之一，就是把1563缩小到万分之一。用算

式是1563÷10000，我们把1563的小数点向左移动4位就是0.1563。

三、巩固应用

1、教材45页做一做。学生独立做，师巡视辅导。完成后指名板演说说自己想法。

2、完成教材47页第6题。学生独立做，师巡视辅导。完成后指名板演并说说自己想法。（根据学生反馈情况进行讲解）

三、总结

这节课你有什么收获？今天学习的知识在生活中有用吗？

板

书

设

计

外币的兑换

0.1563×10000=1563（美元）

小数点向右移动四位

检验：1563÷10000=0.1563（美元）

课

后

反

思

谭

资料摘要

解决问题教学设计(第一课时)

解决问题教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3493

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Q：解决问题教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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