解决问题多媒体教案及点评

《小数大小比较》

◆

教材分析

例2给出了四位同学参加跳高比赛的成绩，都是以米为单位的小数，要求学生根据这些成绩给他们排出名次。例题下面的插图提示了几种学生比较容易想到的方法。一种是根据以米为单位的小数的具体含义来比较，另一种是化成分米来比较，还有一种利用卷尺根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。至于比较的结果，则留给学生自己填写。

教学可以采取小组讨论的方式，让学生自己寻找比较的方法，通过交流，相互启发。除了课本插图提示的几种方法之外，学生还很容易想到，直接看到小数比大小。实际上是把整数比大小的方法，迁移到小数中来。

“做一做”让学生看图比较两组小数的大小。图中用一个正方形表示1，用正方形中的阴影部分表示小数。可以先让学生说说，一个正方形表示什么，然后让学生自己看图在空格里填上关系符号。

◆

教学目标

1、在具体情境中加深对小数含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。

2、在借助直观图比较小数大小的过程中，培养数形结合的思想和数感。

3、感受数学与生活的密切联系。

◆

教学重难点

◆

【教学重点】

在具体情境中加深对小数含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。

【教学难点】

在理解小数意义的基础上，掌握一位小数的大小比较方法。

◆

课前准备

◆

教学课件

◆

教学过程

【回顾引入】

1、读出下面各小数。

5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.5 2、说出下列小数的实际含义，

0.3米 1.7米 0.5元 7.2元

【探索新知】

1、（出示例2情境图）师：：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一张跳高成绩表，你们看一下。

姓名

小明

小刚

1.2 小强

1.1 小林

0.9 成绩（米）

0.8 2、师：从这张表格中你能知道什么？你们能把这四名同学比赛的名次排出来。

3、学生尝试、组内交流，教师巡回指导。

4、学生汇报，教师引导明确比较方法：

（1）、化成用分米作单位比较：0.8米是8分米，1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米。因为1米2分米＞1米1分米＞9分米＞8分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

（2）、化成用厘米作单位比较：0.8米是80厘米，1.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.9米是90厘米。因为120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。

（3）、借助卷尺，在尺子上标出0.8米、1.2米、1.1米、0.9米。根据四个长度在尺子上的位置比较大小。

5、（出示做一做）学生独立看图比较小数大小。

6、学生交流，教师引导明确小数的意义和大小比较的方法。

【巩固应用】

1、练习二十第4题：（1）、学生填小数并比较大小。

（2）、集体交流，教师引导明确小数的意义和大小比较结果。

2、练习二十第5题：（1）、学生独立做题，同桌交流。

（2）、集体订正，教师引导明确小数的意义与大小比较结果。

3、练习二十第6题：（1）、学生独立做题，同桌交流。

（2）、集体订正，教师引导明确小数的意义与大小比较的方法。

4、练习二十第7题：（1）、学生独立比较，同桌交流。

（2）、集体订正，教师引导明确三种茶叶的具体价格和大小比较结果。

5、练习二十思考题：（1）、学生独立思考，同桌交流。

（2）、集体交流，教师引导明确解决问题的策略——只能把儿狼和菜单独放在一起，而要把狼和羊以及羊和菜分开，这样才能保证安全。

【全课总结】

1、师：这节课学习了什么？你有哪些收获？

2、学生交流，教师引导明确要点，总结全课。

◆

教学反思

略。