C教学实录及点评

PEP小学英语三年级下册

Unit 4 Where is my car? Let’s check & Story time

教学设计

牙克石第四小学

韩景璇

教学内容:Unit 4 Where is my car?

Let’s check & Story time

教学目标

知识技能:1.能通过游戏及课堂活动对本单元知识做系统梳理及总结

2.能独立或通过合作完成任务的形式检查学生对本单元所学内容的掌握。

3.通过阅读故事巩固本课所学内容

情感目标：1.激发学生学习兴趣，培养团队意识

2.养成良好的学习和生活习惯，培养学生管理自己的能力。

学情分析：学生比较活跃，对活动的参与热情很高，英语口语能力较强,但团队意识不够,个别学生书写能力有待提高. 教学重点:复习本单元所学知识点,通过Let’s check 部分的练习以及老师设计的课堂活动掌握重点知识。

教学难点：教给学生灵活运用语言的能力。

教学步骤：

I.Warm up / Revision 1. Greetings 2.PEP 出示本单元对话图片T: Today,let’s learn Unit 4, first let’s practise the dialogues.(教学意图：让学生通过已经学过的对话回忆单元重点句子，同时学生的表演有助于活跃气氛，提高兴趣。) 3.T: I prepaired some gifts for you , they are in my bag.(假装找不到自己的bag), But,Where is my bag? Can you help me? Please check your desks.

(教学意图：通过师生互动，进一步活跃气氛，在找到东西时复习了句子。)

Ⅱ.Presentation 1. PPT 出示图片

T: What’s this? 引导学生回答“It’s a chair.”

紧接着一个篮球出现在椅子下面。出示句子Where is the ball?”

学生答出”It’s under the chair.”

接着出现书包,重复上面的问答.。

继续下一张PPT,一张书桌，依次出现pen, toy car ,box ,ruler 等词，操练句子“Is it on the desk?”

“Yes, it is ./ No, it isn’t.(教学意图：本部分通过图片的演示，进一步帮助学生复习本单元所学句型，同时教师也对学生的掌握情况有了了解。) 2.依次出现Let’s check 部分

listen and tick or cross 的图片，每出示一幅图教师提问“Where is the ……?”

“Is it …….?”

引导学生作答。然后听录音判断最后检查学生作答情况。（反复操练，循序渐进）

3.Pair work : Listen and draw 教师说“Draw a desk.”

“Draw a pen on the desk.”

“Draw a book under the desk.”

“Draw a map in the desk.”

让学生两两合作完成任务。（设计意图：此活动旨在训练和检查学生对方位介词及词汇的理解运用，较前面的任务增加一些难度，但培养了学生团队意识，同时展示的环节也增强学生的成就感。）

4.Group work 四人小组

教师将事先准备好的任务卡发给小组，让学生合作完成看图，书写任务。然后逐一展示，并让学生读出句子。（设计意图：任务循序渐进，培养学生的理解，运用，书写能力。）

5. Story time 出示Hide and seek 图片，让学生理解游戏，然后打开书

看图片理解内容。出示PPT.T: “Where is Zip?”引导学生回答“It’s behind Zoom.”

（通过前面的渗透学生理解故事内容不难，behind 的词意可通过肢体语言帮助学生理解。）

6. 跟读，并找学生表演出这个对话

。

Ⅲ. Summary

1.Pack our bags

T: Put your pens in your pencil-boxes. Put your books in your desks. Put your hands on the desks. (听指令整理学具旨在让学生复习句子的同时，渗透“养成好的生活习惯”的情感价值观。) 2. Homework and say“Good-bye！”

课后反思：本节课是本单元的最后一个课时，课本内容不是很多，为了能充分让学生就本单元知识进行系统的梳理和总结，在教学过程中设计了一些任务，循序渐进地帮助学生。同时结合孩子们好奇、好动、竞争意识强等特点设计的活动和游戏也很恰当，体现了寓教于乐。任务以递进形式推进，听、说、读、写、运用几个方面都有涉及，注重了语言交际能力的培养，也充分考察了学生的掌握情况。