C教学设计(第二课时)

Five Little Monkeys Sitting in the Tree

教学设计

授课内容：Five Little Monkeys Sitting in the Tree（绘本）

执教年级：四年级

授课教师：胡婷婷

任教学校：昆明经济技术开发区第四小学

教学内容分析

教学内容

课型

Five Little Monkeys Sitting in the Tree

绘本阅读课

（一）知识目标

1. 知道crocodile、tease、catch等生词的意思。

2. 知道sitting in the tree, you can’t catch me 等句子的意思。

3. 通过图片、中文注释等方式基本知晓整个故事的意思。

（二）应用目标

1. 能准确地读出crocodile、tease、catch 等重点词。

2. 学生掌握初步的阅读方法，如推测词等。

教学目标

3. 能在听懂、读懂绘本故事的基础上进行有情感唱读核心句，并能用手偶表演该故事核心部分。

4.能根据实际情况运用所学内容创编韵文。

（三）兴趣目标

让学生初步了解绘本的信息，对其产生兴趣从而喜欢上阅读绘本。

（四）情感目标

通过绘本故事引导学生明白嘲弄别人很不好，而且会带来危险；做了对不起别人的事，要学会诚心地道歉，学会对自己的行为负责。

重点：

1.能唱读并且读懂本文核心韵文。

教学重、难点

2.通过图片、中文注释等方式读懂整个绘本故事。

难点：

1.

有韵律地唱读本文核心韵文，并配上手指操。

2.

领悟故事背后的道理。

教学准备

PPT、手偶及布景、打印绘本、板书用具

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第四小学

Warming-up TPR

Greetings，

拉近师生距离，活跃课堂气

Lead-in

Puppet set

出示puppet和布景，解决重点单词和句型的发音

教学流程

Enjoy reading

Pre-reading

While-reading

Post-reading

表演

手偶表演，学韵文

读故事，学道理

通过小小手偶剧、唱读、听、玩、演等活动，趣味感知，突破难点、突出重点。拓展阅读视野，畅游绘本花园，提高思维能力，渗透情感教育。根据板书表演故事，创编韵文，集思广益。

Homework

Say goodbye 昆明经济技术开发区

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教学设计

Step 1 Warming-up (Greetings: sing an English song) T:

If you're happy and you know it, Clap your hands / stomp your feet / say hurray S：

……

〔设计说明〕：通过TPR活动跟学生问好，这种新颖的方式也可以活跃气氛，缓解紧张气氛。

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Step 2 Lead-in (talk about the stage setting) T: Today we are going to the beautiful forest. What can you see in the forest?

(show the stage setting) S1: ... T: Who lives in the river ……

(a crocodile puppet come) Ss: Mr. Crocodile. ( learn the new word “crocodile” ) T: It’s a lovely sunny day, and here come some naughty animals ……

(five little

monkey puppets) Ss: Monkeys T: How many monkeys are there sitting in the tree? Ss: Five. 〔设计说明〕：通过对故事场景的描述，激活学生的旧知，导入本节课主题情节和角色，让学生对将发生的故事有一定预测。同时将难点词：crocodile、tease、catch和难点句you can’t catch me各个击破。

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Step 3 Enjoy reading 1.

Pre-reading （puppet show for learning the nursery rhyme）

T: (Five / Four ) little monkeys sitting in the tree.

Tease Mr. Crocodile:

“You can’t catch me. You can’t catch me.”

Come along Mr. Crocodile.

Snap!

Oh no！Where is he?

T: Now, how many monkeys left? Ss: Three. T: So …

(show students the nursery rhyme) Ss: Three little monkeys sitting in the tree.

tease Mr. Crocodile: “You can’t catch me. You can’t catch me.”

Come along Mr. Crocodile.

Snap!

Oh no！Where is he? T: He?(The third monkey is a girl) Ss:She! Where is she? T: (Show tow little monkeys left) Who can read the nursery rhyme? S3：…

T: (Show tow little monkeys left) Who can read the nursery rhyme? S4：…

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T：All you great children, eyes on me please, and show me your hands . The five finger on your left are for the monkeys, and your right hand(do it like this) is for Mr. Crocodile. 〔设计说明〕：通过指导学生学唱韵文，引发学生对英语韵文的兴趣，也对故事有个大概的猜测。

2.While-reading

(1)师生共读绘本封面信息。

T: Let’s enjoy the picture book together. (Show the cover、the tittle and the writer )

(2)第一个语段通过听录音、看图、中文注释等方式进行，让学生明白故事的前因。

(3)第二个语段通过挖空文本、学生唱读完成，让学生复习并加深理解。

(4)第三个语段涉及到细节信息解码，通过设置问题、学生回答来处理，让学生感知绘本故事的魅力，产生兴趣。

(5)第四个语段，出示图片让学生猜内容，从而引出本文的情感主题：嘲弄别人很不好，而且会带来危险；做了错事，要学会诚心地道歉，学会对自己的行为负责。

〔设计说明〕：将语篇分为四个片段，根据教学目标采用四种不同的方式来处理，难度层层递进，理解层层深入。

3. Post-reading (1) 所有同学一起做手指操，复述本故事核心部分。

(2)

六个学生一组，练习表演故事核心部分，再上台表演。

(3)

SSR持续默读（如果时间不够就省略）

〔设计说明〕：通过此活动，引导学生感知英语绘本学习的乐趣。

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Step 4 Homework （1）Do the finger play with the rhyme we’ve learned today. It’ll be better if you can

make some puppets on the fingers. （2）Take some time to read the book again loudly or quietly, enjoy the the story. （3）If you are interesting in the “Five Little Monkeys”

books or the writer Eileen Christelow, you can find the books in library、bookstore or on line .

Step 5 Say Goodbye (Say Goodbye: sing an English song) T:

If you're happy and you know it, Stand up please S：

(stand up) ……

〔设计说明〕：首尾呼应，圆满结束本课。

板书设计

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