解决问题优秀说课稿

“四有课堂”教学模式活页教案

学校：阿沟河小学 教师：满红林 学科：数学 年级：三年级 第3课时 时间：第14周

课题

简单的小数加、减法(2)-解决问题

修改提示

使学生进一步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能熟练准确地知识与技进行计算和解决相关的实际问题。

能

教过程与方通过自主探究与合作交流等方式，让学生在经历解决实际问题的过程学中，更好地感受小数加、减法的含义及其计算方法的理解。

法

目情感态度在学习过程中，通过解决具体的问题，逐步培养学生积极思考的好习标

与价值观

惯。

考点

小数加、减法进位、退位的计算。

(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。思考列式，10－6.8 怎样计算10－6.8呢？10－6.8＝3.2(元)。(2)再算出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔一共多少钱。思考列式：2.5＋0.6

学生独立解答2．5＋0.6＝3.1元(3)买文具盒后剩下3.2元，买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔需3.1元，3.1＜3.2，所以小丽的钱够了。(4)如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗

精讲要点

互

自主学习

动

合作学习

先算什么?再算什么?

提

纲

探究学习

用不同的方法解吗?

【复习导入】

1．周末放假，小冬去超市购物，观察下面的信息，帮小东计算一共用去多少钱？这几样商品中，什么最贵，什么最便宜？

面条一包

5.85元

食盐一袋

1.50元

火腿肠一包

12.00元

味精一袋

9.45元

2．计算小数加、减法时应注意哪些问题？

师：今天我们继续学习小数加、减法。(板书课题：简单的小数加、减法(2)) 【新课讲授】

教学例4 课件出示例4的情景图。

观察商店图，小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

方法一：(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。

学生独立思考后列出算式，点名汇报，教师板书：10－6.8 怎样计算10－6.8呢？10可以看成10.0，列竖式时把小数点对齐，再按照整数减法的计算法则来算，然后把小数点移下来，所以10－6.8＝3.2(元)。

(2)再算出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔一共多少钱。

学生独立思考后列出算式，点名汇报，教师板书：2.5＋0.6 学生独立解答，然后指名说出计算方法。

2．5＋0.6＝3.1(元)

教学流程

(3)买文具盒后剩下3.2元，买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔需3.1元，3.1＜3.2，所以小丽的钱够了。

(4)如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

带橡皮的铅笔1.2元一支，买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔一共需要多少钱？

学生独立思考后列出算式并解答出来，指名汇报，教师板书：2.5＋1.2＝3.7(元)

3.7＞3.2，所以钱不够。

方法二：

(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。10－6.8＝3.2(元) (2)再算出买1个笔记本后，小丽还剩多少钱。

学生独立思考后列式解答，指名汇报，教师板书：3.2－2.5＝0.7(元) (3)买1个文具盒和1个笔记本后还剩0.7元，1支不带橡皮的铅笔只需0.6元，0.7＞0.6，买1支这样的笔钱够了。

(4)如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，1支带橡皮的铅笔需1.2元，0.7＜1.2，买1支带橡皮的铅笔钱不够。

师：想一想，除了这两种解决问题方法，还有没有别的方法？

还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。引导学生列出算式：6.8＋2.5＋0.6＝9.9(元)，9.9＜10，小丽的钱够。如果换成带橡皮的铅笔，则6.8＋2.5＋1.2＝10.5(元)，10.5＞10，钱不够。

【课堂练习】

1．完成教材第97页“做一做”。

2．完成教材第98、99页第4～7题。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你知道了什么？你能对自己作一个评价吗？

教学流程

课

堂

训

练

巩固

训练

1．完成教材第97页“做一做”。

2．完成教材第98、页第5题。

强

3.

完成教材第99页第6题。

化

4．完成教材第99页第7题。

训练

教学反思

本节课我利用知识的正迁移，首先复习了整数的加减法和小数的意义，再让学生合作探究发现小数加减法的方法。由于学生已经具备一定的购物经验，所以多数学生很快就找出了“把小数点对齐的方法。本节课是一节计算课，为了提高学生计算积极性，我将后面的课堂练习也都设计成“购物”情境，让学生充分感受到“数学来源于生活，数学应用于生活”。