因数中间或末尾有0的乘法优秀教案说课稿

《沏茶问题》教学设计

海口市第二十八小学

莫斯婷

一、教学目标 1、使学生经历三位数乘以两位数中间或末尾有0的计算过程，掌握其竖式的简便写法。进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生知识的迁移能力和计算能力。 二、教学重难点 教学重点：三位数乘以两位数

因数中间有0或者末尾有0的竖式的简便写法，以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：突破“数位对齐”这一思维定势，理解利用0的特性而产生简便竖式写法的现实意义。如何处理“0”与“非0”数字的数位对齐问题。

三、教学准备

课件、口算卡片

四、教学环节

（一）复习旧知，激趣引入 1、口算

40×72＝

20×20＝ 40×90＝

502×7＝ 608×5＝

908×4＝ 400×50＝

600×300＝

2、同学们，用你们的火眼金睛观察下列算式中两个因数有什么特点？

150×30= 205×30= 师：这节课我们就一起来学习因数中间有0或者末尾有0的乘法。（板书课题）

【设计意图】通过复习旧知，不仅关注孩子已有经验和认知水平，还为后面新知的学习做好铺垫。 （二）探究新知，经历过程 出示：160×30= 106×30= 1、师：我们先来看第一个式子，你是怎么计算的？（让学生说算法）

生1：先把0前面的数相乘

生2：把0抹掉后在相乘，抹掉几个0就在积的后面加上几个0 生3：数一数两个因数后面一共有几个0，记得在积的末尾添上几个0 2、学生用口算的方法尝试笔算

3、小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？请你说一说这个得数是怎么得来的？

4、学生汇报，教师板演：

1 6 0 × 3 0 4 8 0 0 5、师说生总结：因数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0，

写竖式时，把0前面的数对齐。

【设计意图】通过小组讨论及小结，让学生通过对比选择，掌握竖式的简便算法，在自主探索中掌握末尾有0的笔算乘法计算。

6、我们一起来解决第二个式子106×30，同学们能不能运用刚才的方法来进行笔算？ 7、提问：（师问生讨论并回答）

师：（1）3和几对齐最简便？

（2）十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？

（3）明明3×0=0，百位上我们可不可以直接写0，为什么？

生1：3和6对齐最简便；

生2：十位上的3需要和第一个因数上的每个数相乘，如果省略不写，那么积就会少一位数，就变小了。

生3：如果进了位，要加上来。

8、学生尝试笔算

9、学生汇报师板演。

10、同学们这么聪明，我们来练一练吧。

11、小组讨论总结方法（生说师板书） （1）先把因数末尾0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾加上几个0；

（2）写竖式时因数末尾0前边的数要对齐；

（3）因数末尾0前面的数是5和偶数相乘时会多0，需要动手算一算积的末尾有几个0 【设计意图】通过对所学知识的的梳理，了解学生对新知的掌握情况，同时培养学生组织语言的能力。

（三）巩固新知

师：下面我们进行一场智力大闯关，看看同学们能闯过几关。

1、第一关：口算大厅

190×30= 15×40= 400×3= 103×30=

25×30 53×30= 2、第二关：数学门诊部

（1）18的3倍是54，180的3倍是540,180的30倍是5400（ ）

（2）计算225×16时，积的末尾没有0. （ ）

（3）计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0，可以省略不写。 （ ）

3、选择超市

（1）400×250最简便的写法是 （ ）

A. 4 0 0 B. 4 0 0 C. 5 2 0

×

5 2 0 × 5 2 0 × 4 0 0 （2）两位数与三位数相乘，最小的积是（ ）

A.

100000 B.10000 C.1000

（3）508×40，它们的积是多少（ ）

A.2320 B.20320 C.2032 师：大家都表现的不错，现在要来到打BOSS关卡的时候了，大家加油！

4、第四关：解题广场

本学期我校购买图书108箱，每箱40本，我校一共买了多少

本书？

【设计意图】学生通过学习理解、掌握了一定的理论知识，并能将理论知识运用于解决生活实际中遇到的问题，体现了数学来源于生活的教育理念。 （四）课堂小结

完成了这节课的学习，你有什么收获？

【设计意图】小结本课重点内容，加深印象，强化目标意识。

五、板书设计 因数中间有0或者末尾有0的笔算乘法

（1）160×30=4800 （2）106×30=3180 1 6 0 1 0 6 × 3 0 × 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0