6 小鸟和小猫第一课时评课稿

冀人版小学科学五年级下册《小鸟和小猫》

一、教学目标

科学探究目标

1．能收集描述各种动物（除人类以外）在生殖季节所表现出的各种生殖行为，并将这些行为以各种形式记录下来。

2．能将动物的不同生殖方式按照一定的方式进行分类，并说出自己分类理由的合理性。

3．能通过比较找出各种动物的生殖方式的不同点。

情感态度与价值观目标

能够体验到小动物生存的艰难，强化珍爱生命的意识。

科学知识目标

1．能用自己的话说出“生殖”的概念以及生殖的两种主要方式。

2．能说出不同类型动物是怎样进行生殖的。

科学、技术、社会、环境目标

能用自己话解释什么是“试管婴儿”技术，尝试讨论这一技术带来的利弊。

二、教学重点和难点：

指导学生通过对大量具体动物生殖方式、生殖行为的观察、比较和分类等探究活动，进一步明确生殖是生命的共同特征。

三、教法与学法

本课主要是让学生运用图片、视频和文字材料等资料，通过讨论、交流，获取和整理动物繁殖的信息。

四、教学过程

（一）、创设情境，形成问题

谈话：同学们，今天老师给大家介绍一种简单的动物---水螅。（出示一张水螅的图片）这里有一段关于水螅的录像，下面请大家

一起来观看，并请你记住录像片段中讲了什么内容？（教师播放水螅芽生长过程的录像）

（学生观看后，回答看到现象）

提问：说得好，刚才看到的就是水螅诞生新生命的过程。在大自然中动物们都要通过一定的方式来繁殖后代，你们熟悉的一些动物，比如小猫、小鸟是如何产生后代的吗？

（生回答）

谈话：看来同学们对动物繁育后代的方式有一定了解，今天我们就一起来研究不同种类的动物是如何繁殖新生命的？

意图：用学生感兴趣的事实导入，容易激发学生学习的兴趣，也便于形成探究的问题。

（二）、引导学生了解繁殖的过程

谈话：同学们在四年级的时候学习了《毛毛虫不见了》，谁还记得毛毛虫的变化过程？

（学生回答）

提问：同学们刚才提到的卵，老师想问一问卵是从哪里来的？

生回答：蝴蝶生的。

师：每一只蝴蝶都可以产卵吗？

生：不是，应该是雌蝴蝶

师：那蝴蝶如何才能产卵呢？是发育到一定时期可以自动产卵吗？

生：好像不是，需要雌蝴蝶和雄蝴蝶交配后，才能产卵

教师在学生回答的基础上出示2幅蝴蝶交配的图片。请同学们观察两只蝴蝶在干什么？

生回答：在交配

小结：一只雄蝴蝶和一只雌蝴蝶经过交配后，（精子和卵子结合后形成受精卵），雌蝴蝶在树叶上产下了蝴蝶的卵。蝴蝶是昆虫世界中的一员，其他的昆虫，比如说蜻蜓经过交尾后，会在水中产下卵，大家常说的“蜻蜓点水”一词实际上是蜻蜓产卵的过程。像昆虫这样经过雌雄的交配，产下受精卵，然后再发育新一代的过程，就是动物世界中繁殖后代的一种方式---卵生。

意图：一是引导学生复习昆虫变态，是新旧知识的结合点，为构建新知识提供基础；二是教师利用课件和语言的结合，自然地把一些科学名词教给学生；三是利用自然过渡到新问题：其他动物是怎样繁殖的？

（三）、探究几种哺乳动物的繁殖过程

谈话：动物的种类繁多，因此繁殖的过程和方式也会有所不同，比如哺乳动物是如何繁殖下一代呢？大家一起看一看书中25页的图例，并思索你在课下调查的相关文字资料。请你进行一下简短的思考，分析一下猫和牛这样的哺乳动物是如何繁殖下一代的？（出示图）

出示整理表格

名称

生殖方式

参与者

产下新一代的具体过程

（学生分析图，约1分钟左右。）

提问：通过看图和你调查的文字资料，你知道猫是如何产下新生命的吗？（学生回答，教师评价）

学生可能回答：

生：第一幅图是公猫和母猫在一起，第二幅图是母猫怀孕了，第三幅图是母猫生下小猫

生：公猫和母猫进行交配后，母猫就怀孕了，小猫育差不多就生下来了。

师可以再提问：是不是交配后就会怀孕？

生：通过查资料知道，只有公猫精子和母猫的卵子结合形成受精卵后，才能怀孕了。受精卵在母猫的子宫里逐渐发育成小猫，然后生下来。

小结：这种生殖的方式就叫做胎生。同学们把猫繁殖下一代的过程，分析特别好，老师这有一张表格，下面大家一起把分析的结果归纳到表格当中。（出示表格，教师填写）

名称

猫

生殖方式

胎生

参与者

产下新一代的具体过程

公猫、母猫

交配后，受精卵在母猫的子宫里发育成小猫，然后生下来

提问：牛是如何产生下一代的呢？

（学生回答）

谈话：大家分析了两种典型的哺乳动物---猫和牛的产生下一代的过程。下面大家一起归纳一下哺乳动物生殖下一代的特征。

（学生填写表格如下，进行交流）

名称

猫

哺乳生殖方式

胎生

胎生

参与者

产下新一代的具体过程

公猫、母猫

交配后，受精卵在母猫的子宫里发育成小猫，然后生下来

雌性、雄性

雄性和雌性交配后，精子和卵子形成受精卵，受精卵在雌性子宫内发育成新一

动物

代。

总结：同学们，在这一环节当中大家分析总结了哺乳动物繁殖下一代的特征。在分析过程中，课本的图片、自己查找的文字资料、生活经验都成为大家分析的基础，再通过填写表格，把具有针对性的词或句子提炼出来，大家所用到的这些方法，有助于帮助大家进行更深入的科学探究。

意图：让学生了解动物繁殖需要一定的方式和过程，教师通过对表格第一行内容示范填写，不仅教给学生新的知识，还要教给学生学习的方法，体现了思维从问题入手到解决问题，再寻找到方法的自然流畅性。

(四)、自主探究其他类动物的繁殖

1、学生自主分析整理资料 提问：小鸟、鱼等动物又是如何产生下一代的呢？请在小组内选择一到两种类型的动物，用刚才的方法分析和概括出课本图片、文字、生活经验中的资料，并整理在表格中。

名称

猫

哺乳动物

鱼

两栖动物（鸟）

爬行动物

水螅

生殖方式

胎生

胎生

参与者

产下新一代的具体过程

公猫、母猫

交配后，受精卵在母猫的子宫里发育成小猫，然后生下来

雌性、雄性

雄性和雌性交配后，精子和卵子形成受精卵，受精卵在雌性子宫内发育成新一代。

（学生讨论交流，教师进行巡回指导）

2、汇报归纳整理的结果

谈话：请同学们派一个代表来汇报你们小组的整理结果

生：我们小组整理的是爬行动物产生下一代的特征：生殖方式是卵生，参与者是雄性和雌性，具体过程是雄性和雌性交配后，精子和卵子会形成受精卵，在雌性体内形成有硬壳的蛋，然后产下，孵化出新个体。

小结：通过资料的整理，同学们了解了各种动物是如何产生下一代的，在科学上把生物产生新个体的过程就叫做生殖。

3、分析比较生殖过程的特点

（1）提问：请同学们比较一下鱼类、两栖动物、爬行动物、哺乳动物在生殖过程中，有什么相同点和不同点呢？在小组内讨论一下。

（小组讨论，教师参与讨论）

（2）提问：鱼类、两栖动物、爬行动物、哺乳动物在生殖过程中，有哪些相同点

（学生以小组为单位汇报，

教师板书：雄性、雌性 受精卵 精子、卵子 新个体）

（3）鱼类、两栖动物、爬行动物、哺乳动物在生殖过程中，，有哪些不同点呢？

(生汇报，教师板书：胎生、卵生) 生：鱼类、两栖动物、爬行动物都是卵生，哺乳动物是胎生

（4）水螅和前几类的动物比较，在生殖过程中有哪些不同点？

（生回答 ）它不需要雄性雌性；自己能生出新个体 是芽生。

小结：水螅就是由一个成体而芽生出一个新的个体（板书：

芽生）。在生物生殖过程中有两种方式：有的可以由成体直接生殖出新个体；而有些生物需要靠“父亲”和“母亲”的共同参与，产生受精卵，形成新个体。

4、给生殖的方式分类

（1）提问：请同学们在小组内制定一个标准，对以上的动物生殖过程进行分类。

（学生在小组内分类，教师参与讨论） （2）小组汇报分类结果，教师评价（分得准确、有标准，有结果）按生殖方式：卵生、胎生、芽生 参与者分：雄性和雌性为一类；由成体直接生新个体为一类。

意图：通过这一系列的阅读、观察、思考、概括，不仅使学生理解并掌握了动物繁殖后代的方式和分类，而且也增强了学生探究的兴趣，更培养了学生变抽象为具体的思维方法。

(五)、布置科学探究

1、提问：通过这一节课的学习你有什么收获？

2、出示：一只雌性青蛙一次可产下几千枚卵。而在同一个池塘中，可能生活着许多的青蛙。你可以想象一下，池塘将会有多少枚青蛙卵？池塘里是不是很快就会布满小蝌蚪呢？同学们猜一猜会怎样呢？

谈话：这只是猜想，请同学们课下做一做调查并完成教材26页表格的填写民，下节课我们将就这张表格上的内容进行讨论。

意图：最后给学生留一个“小尾巴”，让探究延伸到课下

六、课后反思

备课时，一定要准确把握教材编写的意图，创造性地使用教材，才能设计出符合学生认知规律的教学环节。

教学设计从提出问题开始，到环节与环节之间的问题、环节之内的问题，都力图使学生的思维连贯有序。强调了思维方法的引导和训练。