解决问题教学设计及教案分析｜教案在线预览

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马埠中心小学四年级数学下册第四单元导学案10 班级时间课求准确数或近似数（P74页例题2）题主备人课型刘山东新授课上课人刘山东学习1.掌握把较大的数改写成以万或亿作单位的数的方法，并能正确地进行改写；目标2.通过分析、比较来掌握新知。学习学会将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-25 09:30:00

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学校：马埠镇中心小学

解决问题教学设计及教案分析

未知

2018-04-25 09:30:00

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关键词：解决问题教学设计及教案分析

正文

马埠中心小学

四

年级

数学

下册第四

单元导学案10 班级

时

间

课求准确数或近似数（P74页例题2）

题

主备人

课型

刘山东

新授课

上课人

刘山东

学习1.掌握把较大的数改写成以万或亿作单位的数的方法，并能正确地进行改写；

目标

2.通过分析、比较来掌握新知。

学习学会将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

重点

学习结合具体的实例，引导学生在自主探索与合作交流的过程探索新知。

难点

学法观察法、比较法、综合法。

指导

修订栏

学案

一、检测旧知：

1.把下面各数保留两位小数。

0.756 54.095 90554米 38.956克

2.把下面各数改写成以万或以亿作单位的数。

80000 1700000 1200000000人

想一想：把一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的学

自

数。你是怎样做的？

二、自主学习：

习

学

1.把142800千米改写成万千米，可以这样想的：

导

因为1万千米=10000千米，可以知道“万千米”与“千流

米”的进率是（），把低级单位改写成高级单位要除

学

以他们之间的进率，因此只要把小数点向（

）移动（

）位。

所以：

程

142800千米=（）万千米

2.把778330000千米改写成亿千米。可以这样想：

在亿位的右边，点上小数点，小数末尾的“0”去掉，在数的后面加上（）字。

778330000千米=（）亿千米

3.7.7833亿千米

≈（）亿千米

（保留一位小数）

展

示

激

励

交

流

解

学

惑

习

巩

固

流

拓

展

当

堂

程

检

测

1.回顾：把一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只需把小数点向左或向右移动四位或八位。

2.讨论：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，小数末尾的“0”怎么办？“万”或“亿”的单位名称不写行吗？能不能用约等号？

3探讨：把一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方

法。

4.举例说明：近似数和准确数有什么不同。

一.按要求写出数字。

1.1999年北京市从事工程技术的人员共120200人，改写成用“万

人”作单位的数。

2.1999年我国出版图书7320000000册，改写成用“亿册”作单位

的数。

二、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

1.保留一位小数是：3678200000 648500000 13000000 116897000 2.保留两位小数是：4853900000 288160000 14564000 2456300000

自

通过本节课学习，我学会了（），我

（）方面表现好，（）评

我在价

方面不够好，今后要注意（）。

反思人：年月日

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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