比大小优秀公开课教案

比大小

教学目标:

1、使学生认识符号“>”、“<”和“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

2、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。

3、掌握自己喜欢的比较方法,培养学生与人合作交流的意识。

教学重点:会正确比较5以内数的大小。

教学难点:认识符号“>”、“<”和“=”,理解其含义。

教学过程:

一、创设情景,生成问题

1、出示教材情境图:小猴子分水果

师:今天,小猴子们摘了很多水果,忙坏了。我们看看有几只猴子?它们摘了什么水果,各有多少?(学生看图回答问题)

(1)摘了这么多水果,三只小猴子该怎么分呢?你能帮帮他们吗?(学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和3种水果)

(2)让学生摆出图片学具表示数量,设疑激趣:摘了这么多的水果,到底哪一种水果比较多,哪一种水果够分,哪一种水果不够分,老师很想知道,你们想知道吗?那我们来比一比看。

(3)展示学生摆放的结果。

二、探索交流,解决问题

1、小组讨论:可以把谁和谁做比较怎么比?比的结果是什么?

(1)独立思考,学生根据已有的知识和生活经验比较大小,形成自己解决问题的方案。

(2)小组交流。

2、认识“=”。(研究第一种情况)

(1)把小猴和水蜜桃做比较。

师:把水蜜桃分给小猴,够分吗?你是怎么知道的?

(2)展示学生各种不同的摆法,比出好的,将学生引导到用一一对应的方法进行比较。(课件出示)

(3)认识“=” 。

小猴有3只,水蜜桃也有3只,我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多,3和3同样多,要用什么符号来表示呢?(大部分学生都能说出“等号”)出示3=3,读作:3等于3。

(4)找找教室里还有谁和谁同样多,几等于几?

(5)举例:除了3=3,4=4以外,你还能举出别的例子来吗?根据汇报,师板书。(1=1, 5=5......)看黑板上这些算式,你发现了什么?(等号两边的数一样)“两边相同用等号” 。3、认识“>”、“<”。(猴和香蕉比、猴和梨比......)

(1)认识“>”。

①猴子分香蕉,够分吗?你是怎么知道的?

②引出大于号。师:3比2多,在3和2的中间要用一个什么符号表示?等号行吗?“我们把这个等号变一变,”课件动画演示等号变大于号:把等号左边的口张大点,右边的口变小点,就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系)

③这个式子3>2怎么读?(3大于2)。用手势帮助我们记住大于号,课件演示:把右手食指和大拇指撑开,形成一个大于号,“大口朝左大于号”。

(2)认识“<”。

①猴子分香蕉,够分吗?你是怎么知道的?

师:3比2多,用“>”表示,那么3比4少,应用什么符号表示?课件动画演示:把大于号转个180度就是小于号。

②“<”的名字叫什么?(小于号)这个式子怎么读?3<4(3小于4)。

③课件:我们用左手表示小于号,撑开食指和大拇指,“大口朝右小于号”。

4.区分“>”、“<”和“=”。

5.以游戏方式,熟悉、记忆这3种关系符号。

(1)看谁举得对:教师说符号名称,学生举出相应符号;

(2)看谁摆得好:教师说符号名称,学生用小棒摆出相应的符号。

三、巩固练习

完成教材第17页“做一做”的第1、2题。

四、课堂小结

今天我们学了什么知识?有什么收获?

教学反思:课上我以故事引入,很好地激发了学生学习的兴趣,然后带领学生进行了操作学习。为了达到教学目标,我安排了大量的活动,使学生认识了“<”“>”和“=”及其含义,学会了用它们来表示大小及比较的方法,丰富了学生的知识。