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关键词：小数的初步认识教学设计内容推荐

正文

小数的初步认识

教材77页例题1~2以及课堂活动。

教学目标

1、结合现实生活情景初步认识小数,会读/写小数,经历发现数学信息,感受数学奥秘的过程,激发学生学习数学的兴趣。

2、初步感受到小数与人类生活的密切联系,体验到小数存在和价值。培养学生对祖国的热爱和自豪感。

3、能用小数表示分母是10、100的分数,感知小数与分数之间的关系。

教学重点:学会用小数表示数量

教学难点:理解小数各部分在价格中的含义。

教学过程

激趣导入

1、从小黑点引入,让孩子们充分的想象,想到了什么?

2、利用多媒体课件创设买水果对话的情景。

3、从这一情景中,你了解到哪些信息?师把学生汇报的数板书在黑板上。

2 8 10 13 1.85 18.5 6.5

师:请大家观察这两组有什么不同?(左边的数字以前学过是整数,右边的数没学过,它们比左边的数多了一个小圆点),知道右边的数是什么数吗?像右边这样的数我们把它叫做小数。(板书:小数)这节课我们就一起走进小数王国,去认识这位新朋友。

探索新知

(一)、教学例1

1、认识小数各部分名称

引导:1.85 6.5 18.5都是小数。同学们,你们仔细观察,看看小数有一个什么特点?(小数中有一个小圆点)。

师:同学们观察的很仔细,我们把小数中的这个小圆点叫做小数点。小数点前面的数是小数的整数部分,小数点后面的数是小数的小数部分。

2、了解读法

师:你们会读这些数吗?

板书:1.85千克读作一点八五千克

18.5元读作十八点五元

6.5元读作六点五元

师:整数部分的读法和整数的读法一样,小数部分是把小数部分的数字依次读出来

3、练习小数的写法

4、找生活中的小数

提问:你们还在哪里见过小数?

学生自由交流汇报:超市里商品的价格,我的身高,妈妈爸爸的身高······

5、了解小数点的由来

学生自行阅读教材第87页“你知道吗”,适时的进行爱国教育。

（二）教学例2

1、师提问：1元是10角，1

角是

元，5角是

1 元，用小数表示是0.1105 元，用小数表示是（）元？ 10

学生独自思考后，小组交流，

可以用0.1

515里有5

个，也就是5个0.1

，所以可以用0.5表示。 101010

1 追问：1元是100分，1分是

元，用小数表示是0.01元，100

分是元，用小数又该怎样表示？ 100110表示，

学生独自完成后，全班交流，交流时说出自己的思考过程。

2、探索规律

提问：怎样用小数表示几角几分是多少元？

学生通过观察、比较，汇报：几角用小数表示是零点几元，几分用小数表示是零点零几元。

3、巩固练习：教材77页“试一试”。

3角4分用小数表示是（）元 3

4 引导学生类推3角4

分是元和元的和，所以用小数0.3410100

元表示。

4、引导学生小结：十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。

（三）、巩固练习

课堂活动

1、78页1题，同桌互相说小数，互相评。

2、78页2题，学生先用小数独立填写价格，再说一说各是几元几角几分？

3、87页,介绍数学文化“小数点的来历”。

课堂小结通过这节课的学习,你知道了哪些知识?课后作业:练习十八,1.4

资料摘要

小数的初步认识教学设计内容推荐

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