买球优秀获奖教案

《买球》教学设计

成都市天回二小杨倩

教学内容: 北师大小学数学二年级上册第82-83页。

学习目标:

1、经历8和9的乘法口诀的编制过程,会用8和9的乘法口诀计算表内乘法,能解决简单的实际问题。

2、结合直观图,发现9的乘法口诀的一些规律,能巧用双手记忆9的乘法口诀。

3、通过编制口诀,尝试运用类推的方法学习新知识。

教学过程:

一、复习旧知、引入新课

师:同学们!我们已经学习了哪些乘法口诀啊?

生:2-7的乘法口诀

师:我们一起来背一背吧!

全班齐背2-7的乘法口诀。

师:看来孩子们把前面学过的乘法口诀,都掌握得非常熟练了,非常棒!

师:我们今天继续来学习乘法口诀。

(PPT出示教材情境图)

师:学校马上要开运动会了,淘气来到了体育用品店买球。请同学们仔细观察,从图中你看到了哪些数学信息?

生1:我发现一个足球8元。

生2:我发现一个篮球9元。

师:猜一猜我们今天学习几和几的乘法口诀。(板书:8和9的乘法口诀)二、自主合作,探索新知

(一)老师出示2—7的乘法口诀的编写过程的图片,学生根据提示回忆乘法口诀编写过程。

(二)活动:圈口诀,填表,编写8和9的乘法口诀

1.想一想2--7的口诀中有跟8和9有关的乘法口诀吗?

生:有。

师:请你在学习单上圈出来吧!

2.请你一边填表一边编出口诀。

3.编好口诀后,同桌说一说你是怎样编口诀的。

生汇报8的口诀(只汇报口诀,不汇报表格)

生1:根据以前的乘法口诀

生质疑(八八六十四,八九七十二怎么来的)。

生2:8个8相加

生3:7个8相加等于56,56加上1个8等于64.

生4:画点子图

(相机贴口诀)

4.师生对8的口诀。

对口令:①师说前半句,生说后半句。

师:一只螃蟹有8条腿,2只有几条腿?4只呢?5只呢?

5.生汇报9的口诀

生1:根据刚才学的乘法口诀

生质疑(九九八十一怎么来的)。

生2:9个9相加

生3:8个9相加等于72,72加上1个9等于81.

……

(相机贴口诀)

(三)点子图

师:其实我们的点子图也可以帮助我们记忆9的口诀。我们一起来看一看吧!说一说你看懂了什么。

学生观察1×9的点子图和算式,找规律:9代表9个点子,比10个格子少1;学生再观察2×9的点子图和算式,找规律:2个9比20少2.

引导学生汇报规律。

师:淘气和我们一样,也找到了规律,一起来读一读吧!

生齐读

你能根据点子图和我们找到的规律,完成学习单上的算式吗?

(展示汇报)

师:除了点子图能帮助我们记忆9的乘法口诀,我们的10根手指也能帮助我们记9的乘法口诀。请同学们观看视频,你看懂了吗?

师:(质疑)二九十八,十在哪边?八在哪边?

生:左边表示十位,右边表示个位(相机引导)

生尝试做四九三十六的手指操,师播放4--9的乘法口诀手指操。

师生一起做手指操

三、巩固练习

师出示口算卡片,生开火车完成。

四、回顾反思

师:孩子们,想一想,这节课你有什么收获?你学会了哪些本领?

生1:我学会了自己编乘法口诀,可以先整理已经学过的乘法口诀,再自己编剩下的口诀。

生2:我学会了点子图记9的乘法口诀。

生3:我学会了用手指操记乘法口诀。

五、板书设计:

买球

(8和9的乘法口诀)

一八得八一九得九

二八十六二九十八

…………

反思:二年级的数学《买球》教学中,立足于培养学生的审题能力,关注学生学习情感,引导学生在1——7的乘法口诀的学习的已有经验上理解8、9的乘法口诀,通过探索和交流,从不同角度去发现隐藏的规律,寻找记忆口诀的途径,用科学的理论指导课堂实践,变“重知识传授”为“主动探索”、变“重结果”为“重过程”、变“死记硬背”为“灵活识记”,实现课堂教学的科学化、自主化,让学生在整个课堂中自主学习”。

在本节课上,我引导学生复习2——7编口诀的方法,学生自己一边填表一边编写8和9的乘法口诀。从而发现口诀中的秘密。学生通过自己发现问题,主动探究来理解知识、运用知识。

为了进一步的巩固和深化,我设计了抢答游戏、开火车、对口诀、玩手指游戏(用手指帮助记忆9的乘法口诀)等游戏,使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识。充分调动了学生的学习积极性,活跃了课堂气氛。