能通过吗优秀教学设计｜教案在线预览

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《能通过吗》教学设计教学目标1、结合具体内容对小数再认识,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义,能识别小数、会读写小数。2、能运用已有知识对出现的小数进行比较。重点:结合具体内容对小数再认识,会读写小数。难点:能运用已有知识对小数进行比较。教学过程一、导入新课1、以身高引入:同学们,请你猜猜老

资料类型：教学教案文档

所属课文：能通过吗

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2018-04-05 23:42:00

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学校：颍东区正午镇张庙小学

能通过吗优秀教学设计

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2018-04-05 23:42:00

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关键词：能通过吗优秀教学设计

正文

《能通过吗》教学设计

教学目标

1、结合具体内容对小数再认识,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义,能识别小数、会读写小数。

2、能运用已有知识对出现的小数进行比较。

重点:结合具体内容对小数再认识,会读写小数。

难点:能运用已有知识对小数进行比较。

教学过程

一、导入新课

1、以身高引入:同学们,请你猜猜老师的身高?

老师的身高是1.60米,这到底是多高呢?谁能解释下吗?

你知道自己的身高吗?跟大家分享下。

2、出示情境图:我们有身高,大卡车也有身高呢,高3.25米,公路上还有一个限高杆3.50米,大卡车能开过去吗?

3、搜集信息:3.25米有多高?3.50米呢?

请大家仔细思考。

二、探究新知

1、根据情境出示问题,让学生进行交流,为解决问题做好准备。

(1)3.25米到底有多高?

(2)3.50米到底有多高?

(3)大卡车能否通过这个限高杆?

2、学生独立思考,之后同桌交流讨论。

3、汇报交流。解释3.25米和3.50米。

可能会出现的解释:

解释1、都是3米多,但3.50米比3.25米更多,所以卡车能通过。

解释2、3.25米就是3米2分米5厘米,3.50米就是3米5分米,所以3.50高于3.25米。卡车能通过。

解释3、3.25米就是325厘米,3.50米就是350厘米。350厘米大于325厘米,所以卡车能通过。

解释4、直接比这两个小数,3.50大于3.25,所以卡车能通过。

4、认识生活中的小数

课件出示,看一看,读一读,说一说这些小数的意思。

同桌间相互说说自己对这几个小数的理解。之后全班汇报,选一个你喜欢的说一说。

5、摆一摆,说一说

通过换算和画图来分解小数,以对小数有更深的认识。

利用学具实践操作摆一摆,并说一说。

你有什么感受?用语言表达一下。

三、自由练习,应用拓展

自主交流“练一练”

1、交流第一题

问题1、4.3米有多长?4.8米呢?想一想,写一写。

问题2、小袋鼠能一步跳过去吗?比一比,说一说。

2、交流第二题

读一读,并和同伴一起找一找生活中的小数。3、交流第三题

数一数,写一写。

四、自我评价

1、这节课我们都学会了什么?

2、在应用这些知识时有哪些需要提醒大家的?

关于本教案的常见问题

Q：能通过吗优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《能通过吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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