6.克和千克优秀教学设计范文

克和千克

教学重点:1、认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克。2、知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。

教学难点:1、理解克和千克的关系。2、物体质量的估量。

教具:多媒体课件、一枚2分硬币、2袋500克的砂糖、1千克盐若干袋、弹簧秤、盘秤、电子秤等

教学过程:

一、创设情境,联系生活导入师:昨天李老师带关女儿去新玛特购物,同学们想不想知道她们都买了什么?请看大屏幕。师:从画面上,你了解了哪些信息?生:她们买了6个苹果,重1千克。生: 1盒饼干110克。生:一桶豆油5千克。师:你们都是善于观察的好孩子。表示物品有多重,可以用克或千克作单位。这节课老师就和同学们一起来研究国际标准的质量单位:克和千克。(板书课题、齐读课题)

二、动手操作,初步感知“课” 师:1千克大约有多重呢?下面请同学们从你的学具袋里取出老师给你准备好的1角硬币。一枚1角硬币的质量大约就是1克,请你们亲自掂一掂,感觉一下1克有多重。(学生活动)师:生活中还有哪些物品的质量大约是1克?生:一颗钮扣。一个橡皮头。…… 师:可见我们的生活中处处有数学。师:下面请同学们从你的学具袋里取出火腿肠,看看它的质量标注是多少克?生:34克。师:好!请同学们掂一掂,感觉一下34克是多重。(学生活动)师:同学们看一下,你的学具袋里还有

什么?生:牛奶!师:快来找一找牛奶是多少克?生:220克。(在此过程中,提醒学生g即克的英文缩写)师:那请你赶快掂一掂,感觉一下吧!(学生活动)师:请同学们从你的桌子里取出砂糖,猜一猜,一袋砂糖是多少克?(学生猜)师:好!我们一起来看一下质量标注,是?生:500克。师:那两袋呢?生:1000克。(板书)

三、实践操作,初步感知“千克”及“克”与“千克”的关系师:知道了1克有多重,想不想知道1千克有多重?生:想!师:今天,老师还给同学们准备了一袋盐,(出示盐)我们一起来找一找它的质量标注,是多少?生:1千克。(板书)师:想不想掂一掂1千克有多重?生:想!师:现在请小组长到老师这里来领1千克的盐。(组长来领)师:请小组成员轮流掂一掂,感觉一下1千克是多重。(学生活动)师:同学们都掂过了吗?生:掂过了。师:那1千克盐和我们刚才的2袋砂糖比较,哪个重?生:盐重。生:砂糖。生:一样重。师:怎样知道物品的轻重?生:用秤称!师:说得好极了,要知道物品的轻重,可以用秤称。师:生活中你见过哪些秤?在哪儿见到的?生:(回答)师:(出示课件)向同学们演示磅秤、盘秤、台秤、弹簧秤、天平、电子秤台。师:今天老师也带来一个盘秤,现在可以验证1千克盐和2袋砂糖哪个重了吧?生:可以了!(教师称重,学生观察)师:都指在1千克处,说明什么?生:同样重。师:所以…… (板书)1000克=1千克。

四、小组合作,称量物品师:我们家里常用的是哪一种秤?生:

弹簧秤。师:今天老师还给同学们带来了弹簧秤,谁会使用弹簧秤?生:(演示)(师辅助)师:想不想亲自动手称一称?生:想!师:好!下面请小组长到台前来领物品。(组长来领)师:请小组成员先掂一掂,估量一下大约有多重,再用弹簧秤称一称,看到底是多重?(学生活动)师:称完了吗?师:请小组代表汇报一下:你们小组称的什么?质量大约是多少?生:我们组称的大米,大约是1千克。我们组称的苹果,大约也是1千克。

五、认识电子秤师:大家在市场买东西时,经常会看到什么秤?生:盘秤、电子秤。师:哪位同学认识电子秤,下面就请你当小老师,教大家认识电子秤,好吗?生教大家认识电子秤。

六、联系生活,解决问题师:你这位老师很有耐心,讲解也很细致,谢谢你!师:昨天李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋和鱼,请看画面,善于思考的你能提出哪些问题?生:苹果和鸡蛋一共多少千克?师:他的问题谁来答?生:他的问题我来答:苹果重1千克,鸡蛋重2千克,一共是3千克。生:鸡蛋比苹果多几千克?生:他的问题我来答:苹果重1千克,鸡蛋重2千克,求一个数比另一个数多多少用减法,所以鸡蛋比苹果多1千克。

七、巩固练习,拓展延伸师:同学们的表现可真好。想不想来做一个闯关的游戏。生:想!共6关。第一关:说一说(教科书上88页1题)。第二关:写一写(教科书上88页2题)。第三关:填一填(教科书上89页4题)。第四关:比一比(教科书上89页5题、6题,90页关于棉花、铁的思考题)。第五关:问一问、

答一答(教科书上89页7题)。第六关:看一看,算一算(教科书上90页8题)师:你们可真棒!一连闯过了6关,谁能说一说这节课你有哪些收获?还有什么疑问?

八、师生小结今天我们认识了“克”和“千克”,知道了1千克=1000克,学会了用秤称物体的方法,并运用数学知识解决了生活中的许多实际问题。可见生活中处处有数学,所以我们一定要学好数学,用好数学。