口算除法教学目标设计

《口算除法》教学设计

【教学内容】

人教版四年级上册第六单元《除数是两位数的除法》第1节口算除法P71

【教材及学情分析】

这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。这是学生已经学习除数是一位数的除法,同时学生也已经掌握了多位数乘一位数,三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算,第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。同时掌握口算除法的方法,是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础,总体来说,教材的特点主要是创设情境,让学生经历口算除法过程,得出方法多样化,最后优化方法。体现了学生自主学习,探索交流的学习方式.

【教学目标】

1、知识与能力目标:使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)的口算方法,能正确地进行口算。

2、过程与方法目标:使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。

3、情感、态度与价值观目标:让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力,从而使学生获得良好的发展,增强学习数学的兴趣、信心,体现主人公的地位。

【教学重难点】

探索口算方法;掌握整十数除的口算方法。

【教具、学具准备】

有关的多媒体课件。

【教学过程】

(一)情境导入

师:同学们,今天老师给大家带来了一位老朋友,看看他是谁?生:孙悟空。师:他想考考大家,你们愿意接收他的挑战吗?

出示投影口算题,说清口算的要求。

师:这些都是我们以前所学习过的口算,那除数是两位数的除法怎样口算呢?这节课我们继续学习口算除法。(板书课题)

【设计意图:由学生们喜欢的卡通人物导入激发学生兴趣,由于知识之间是有联系的,复习为的是让学生学会运用知识迁移的方法自己探究本节课的内容,为后面的学习做好铺垫。】

【设计意图】

(二)探索新知

1、师:马上要六一了,我们学校和往常年一样要开联欢会,大家高兴吗?开联欢会我们就要装饰教室,来看看学校为我们准备了什么!

(1)教学例1。(点击课件出现例1的情景图)

师:从图中你获得哪些数学信息?

怎样解决这个问题?找生回答。

(2)师:怎样算80÷20呢,请同学们自己想一想,算一算,再说给同桌听。(指名不同学生说出不同的想法)

(3)检查正误师:他们分的结果对不对呢?请同学们看屏幕,一起口答。(肯定学生可行的想法)在口算时,你喜欢哪种方法就用哪种方法。

【设计意图:本环节首先为学生创设了生动的情境,引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法,让学生亲身经历知识的形成过程,加深对算理的理解。】2、教学例2。(出示课件)

(1)情境中引出问题。

师:刚才咱们顺利完成了学校分气球的任务。大家表现非常好!瞧,学校又买了彩旗。你从画面上了解到了哪些信息?请提出有关的数学问题。

师:谁能解决这个问题?(师板书)。

(2)探索、讨论口算方法。

师:怎样算150÷50呢?可以小组间交流、讨论,然后汇报。

(3)生汇报。

师:说的很好。你还真善于总结。让我们一起来检查结果吧,看大家的做法对吗?(课件演示)

3、小结。

同学们,在解决分气球和分彩旗的问题中,我们共同探讨了除数是两位数的口算除法的方法。我们可以选择自己喜欢的口算方法。

4、估算。

(1)探讨估算方法。

师:请大家看大屏幕。你们知道这几题的要求吗?

想一想:83÷20≈ 122÷30≈

80÷19≈ 120÷28≈

生:用估算求商。

师:请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌听一听。

(2)交流,并总结。

师:现在我们来交流交流。谁愿意说一说?说说你的口算方法。

师:大家真不错,说的非常好。那么,谁愿意总结估算方法?

师总结两位数的除法估算方法。(投影)

【设计意图:以分彩旗的情境为背景,让学生提出问题,引出口算、估算。让学生独立思考口算、估算的方法,对于学生不同的方法,让他们进行交流,互相了解。让每个学生有“说“的机会,提升学生对口算、估算过程的认识,通过“说”培养学生的数学表达能力。】(三)巩固练习

1、开火车游戏。

2、难点题。

3、情景题。

4、易错题。

5、探究题

6、探究题

【设计意图:在“巩固练习”这个环节,注重趣味性、综合性,让学生在“乐趣”中综合运用,在自主中深化认识。整个练习阶段,通过不同层次、不同类型的练习激发了学生的学习兴趣,又巩固了新知识。】

(四)全课总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

【设计意图:让学生回顾整节课堂所学习的知识,查漏补缺。】

五、作业设计

练习十二1-3题

六、板书设计

口算除法

80÷20=4（个） 150÷50=3（个） 估算：83÷20≈4 想：20×4=80 想：50×3=150 80÷19≈4 80÷20=4

想：8÷2=4

80÷20=4 150150÷50=3 想：15÷5=3 122÷50=3 120÷30≈4 ÷28≈4