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关键词：数豆子优质教案设计

正文

数豆子教学设计

灞桥区实验小学贾雨菲

一、教材内容

北师大版小学数学一年级下册第26、27页。

二、课时安排

一课时

三、教学目标

1.知识与技能:能对百以内数进行估计,会用画、拨、读的方式表示百以内的数。

2.过程与方法:经历用计数器表示数的过程,感受一百以内数的组成、读写。

3.情感态度与价值观:在小组活动中,培养团队合作意识,初步体验数学与生活的密切联系。

四、教学重难点

重点:认识100,会在计数器上拨百以内的数。

难点:能正确表达数的组成。

五、教具学具

教具:ppt、小棒、计数器

学具:计数器、练习纸

六、教学过程

(一)创设情境,估一估(4分钟)

1.《数数歌》

2.数一数有几个豆子?

3.你用的是什么方法?

4.快速估计的方法能很快了解大约有多少个豆子。

个别提问

5.我们数学是一门严谨的学科,具体数一数来验证估计的结果。

(二)古人计数,画一画(4分钟)

1.介绍古人记录数字89的方法。

2.学生在练习本上尝试模仿,画一画。

同桌交流,个别学生投影展示。

(三)计数器上,拨一拨(15分钟)

1.在计数器上拨一拨89。

学生自主活动,拨一拨,同桌交流拨的方法,个别学生在台前展示。

2.给89再添1,思考把1添到哪一个数位。

全班交流,强调将1添到个位,这时个位满十,向十位进一。

3.观察计数器,说一说90的组成

90是由9个十组成的。

4.拨91,说一说91的组成。

91是由9个十、1个一组成。

5.PPT展示淘气在计数器上拨的97,引导学生写数(97),请学生说说97表示什么?

97表示9个十和7个一。

6.认识99。

学生表达99是由9个十和9个一组成的。

追问:99中的两个9表示的意义一样吗?

99的两个9表示的意义不同,个位上的9表示9个一,十位上的9表示9个十。

7.给99再添1。该这么拨呢?

学生先自己拨一拨,想想有什么发现,再同桌之间交流,最后全班交流。

8.认识100,认识百位。

(板书:百位1个珠子表示100)

计数器,真神奇!从右到左个、十、百。

9.数学活动:找一找生活中的100。

(四)数学游戏,练一练(14分钟)

1.开开火车我表达

基础练习,学生个别交流。

由1个十和6个一组成的数字是多少?

26是由几个十和几个一组成?

个位是7,十位也是7的数字是?

2.美丽祖国我能拨

基础练习,学生集体操作,个别交流。

拨一拨56。

拨一拨51,21,28,100。

3.男女组合我会说

提升活动,学生小组演示,集体交流。

①一个男生表示一个十,一个女生表示一个一。

由3个十和2个一组成的数字是?

②一个女生表示一个十,一个男生表示一个一。

友4个十和1个一组成的数字是?

4.小组合作我思考

趣味挑战,小组活动,组长来拨,组员共同思考,组间交流。

①给3个珠子,能在一个只有个位和十位的计数器上拨出哪些数字?

②给3个珠子,能在一个有个位、十位和百位的计数器上拨出哪些数字?

(五)反思小结,说一说(3分钟)

1.知识小结

在完成今天愉快的数学旅程后,你们都学会了什么知识?

学生个别交流。

2.自我评价

我们同在一间教室,在学习知识的同学,也要不忘想身边的榜样学习,孩子们,你今天的课堂中找到小榜样了吗?他是谁?为什么选他呢?

学生间交流,学会评价、表扬他人。

七、板书设计

找找生活中的数字,在计数器上拨一拨,说一说数的组成。

资料摘要

数豆子优质教案设计

数豆子优质教案设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：数豆子优质教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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