数豆子教学教案设计

数豆子教学设计

---会理县城关镇第二小学梅雁

数豆子的教学内容是100以内数的读、写,是在学生认识了20以内的数,会数100以内数的基础上进行教学的。它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础。本课重在让学生经历“估数—数数—拨数—写数(抽象出数)—读数”的过程,让学生在多样化的活动中,进一步体会各数位上数字的意义,学会读数、写数,初步发展学生的数感。

教学目标:

1、让学生在活动中学会读、写、数100以内的数。

2、经历用计数器表示数的过程,进步体会数位的意义,会写100以内的数。

3、培养学生初步的估计意识。能对100以内的数进行估计。

4、初步体验数与生活的密切联系,能运用数进行表达和交流,在活动中培养学生的数感。经历与他人合作学习的过程。

教学重难点

理解数位的意义,学会100以内数的读写。理解十位上的数和个位上的数所表示的意义。

教学方法

谈话法、操作法、讲授法、演示法、归纳法、练习法。

教学准备

实物投影仪、红豆若干、纸盒25个、计数器25个、

板书设计:

数豆子

百位十位个位

2 8 ()个十和()个一是()

教学过程

一、活动一(估一估,数一数)

1、创设情境,引入新课。

师:同学们,今天我们的桌子上都有豆子,你们知道豆子是用来做什么的吗?

生:吃或者用

师:看来同学们的生活经验非常丰富,是生活的小能手。今天在我们的数学课上,豆子是我们用来数数的,是帮助我们学数学的。

师:现在我们就在数豆子的过程中学习数学,看谁会思考、会观察、在数豆子的时候,同学之间要会合作,互相谦让。

师:先请同桌的两个同学组成一个小组,合作学习,一个同学从桌子上的盒子里随意抓一把豆子出来,另一个同学估计一下大概有多少颗?

师:抽几位同学起来说一下手里的豆子大约有多少颗。

师:他们估计的正确不正确呢?(有可能正确也有可能错误)那你们准备用什么方法来验证他们估计的对不对呢?

生:数一下

师:同学们怎么数呢?

生:有的说10个10个的数,有的说5个5个的数,有的说豆子是圆的,不好数,最好2个2个的数,或者1个1个的数。

师:通过以前的学习,我们学会了一个一个的数,也学会了几个几个的数,不管怎样数都是可以的,现在同学们用自己喜欢的方法数出手里的豆子到底有多少颗。数的时候要细心一点,数准确,另外还要小心一点,不要把豆子掉在地上。数完以后,把数出来的数字定在刚才估计的数字旁边。

师:有同学愿意起来给我们分享一下你估计的数是多少,数出来的数又是多少吗?

生回答

师:看来同学们估计出来的数和实际数出来的数的相比,都有差别,只是有的差的多,有的差的少,所以我们在估数的时候,就要尽量估来接近实际的数。

现在我们把数数出来了,那同学们能用什么方法把我们刚才数的数记录下来呢?

生回答:计数器

二、活动二(拨一拨,写一写)学习记数的方法

1、认识计数器。

师:展示一个计数器,有谁愿意告诉我们计数器上的每一档对应的是什么数位,每个数位上的每一颗珠子表示的是什么呢?

生回答

师:计数器右边的第一档对应的是个位,个位上的每一颗珠子表

示的是一个一,第二档对应的是十位,十位上的每一颗珠子表示的是一个十。

2、在计数器上拨数,尝试写数。

师:我们认识了计数器,也知道它是用来计数的,如果要在计数器上表示出28该怎么办呢?

生:先在十位上拨2个珠子,再在个位上拨8个珠子,

师:同学们能告诉我们这些珠子表示的是什么意思吗?有几个十和几个一。

读一下这个数。

板书:28 2个十和8个一是28

师:今天我们就要学习用计数器记数,请同学们把刚才自己数的豆子数在计数器上拨出来。

老师在各小组中间指导拨数。

请1位同学起来说一下在计数器上拨的数是多少。

并说说是怎么拨的?十位上拨几,个位上拨几,各表示什么意思?)然后读出这个数,

师:请同学们拿出一张纸,把计数器上拨的数写下来。

三、活动三(比一比,想一想)练习记数的方法

1、请看大屏幕:老师拨一个数出来,请同学们来回答问题,先请一个同学来读一下这个数,

师:为什么是22呢?

生:二个十和二个一是22.

师:那老师请同学们回答一个问题,这两个两个“2”有什么相同,有什么不同,这两个“2”表示的意义一样吗?

生1:“两个2应该一样大,只是在不同的位置不同。”

生2:“我不同意刚才同学的回答,两个2在不同的位置上,就会表示不同的意义,它代表的数也就不同。”

师:十位数上的2表示2个十,个位数上的2表示2个一。

2、小结:相同的数,在不同的数位上表示的意义是不一样的(让学生明白:十位数上的2表示2个十,个位数上的2表示2个一)

四、认识百位

1、在计数器上拨出97 、98 、99 、这几个数,找学生来说怎么拨的,认一认读出来

2、教师:99后面的一个数是多少?接下来该100了,那该如何来拨呢?

师:当个位上9颗珠子再加上一颗珠子的时候,个位上的十就要往前一个数位十位上进一,这时个位就为0,而十位上原来的9颗珠子加上进的一的时候,十位上的十也要往前一个数位百位上进一,这时十位为了0,而百位为1.

请同学们读一下这个数

生:一个百是一百

师:同学们现在知道百位上的珠子是什么意思了吗?

师生小结:从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。个位上珠子的个数表示几个一,十位上珠子的个数表示几个十,百位上珠子的个数表示几个百。

练习写100

注意先写百位上的1,再写十位上的0,最后写个位上的0. 五、读一读,写一写。

1、除了用记数器记录数以外,我们还可以用什么其他的方法记录数。

生回答

师:还可以用图形。

师:老师用了一些方法来记录数,请看大屏幕,28是用什么方法表示的。

可以用十个正方体叠在一起表示一个十,一个正文体表示一个一.......

还可以用一个大圆表示一个十,一个小圆表示一个一....... 2、练习下面同学们用你们最喜欢的方法记录34这个数,并画在课本第26页下面。

3、完成课本第27页的练习。

六、教学小结

教师在的活动后进行总结

师:“今天我们学到了很多的知识,相信同学们的收获一定不小,哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么?”

师:同学们都学得非常愉快,今天的学习就到这里啦!同学们再见!