做个乘法表教学设计一等奖

做个乘法表。(教材第84、85页)

1. 通过复习,帮助学生进一步明确乘法的含义,引导学生发现乘法口诀表的排列规律。

2. 熟记1~9的乘法口诀,并且能运用口诀熟练计算。

3. 培养学生分析、比较、综合的能力。

重点:熟记1~9的乘法口诀并能熟练计算。

难点:能发现并提出身边用乘法解决的数学问题。

课件、乘法算式卡片。

师:同学们,我们学习了1~9的乘法口诀,你们能背出来吗?

请背出一组最多的给大家听,学习有困难的学生,可让其背诵简单的。

【设计意图:在学生自主背诵乘法口诀的过程中,了解学生对口诀的学习情况,激发学生学习的主动性。】

师:我们已经学过了1~9的乘法口诀,如果我们把这些口诀有规律地整理出来,就更容易记住了。下面请同学们分组合作进行整理。看哪个小组最棒。

师:我们应该把哪些算式排在一起呢?

生1:我们可以以乘数为准进行整理,如我们找出乘数是3的算式,整理在一起。

生2:我们也可以以积为准进行整理,如我们可以找出积是18的算式,整理在一起。 师:说得很好,下面就请大家小组合作找出乘数是3的算式,共同完成下面的表格。 课件出示:教材第84页表格。

学生在小组内合作,找算式、填表格。教师巡视指导。

师:你能从乘法口诀中找出积是18的算式吗?

生1:3×6和6×3的积都是18。

生2:2×9和9×2的积都是18。

师:说得对,通过刚才的整理你们发现了什么?

生:我们既可以根据乘数进行整理,也可以根据相同的积进行分类整理。

师:现在就请同学们帮助淘气把他没有整理好的乘法表填完整,你能行吗?

学生独立整理乘法表,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流汇报,师生共同完成乘法表。

师:从这个乘法表中你发现了什么?

生1:横着看,我发现第一行的第二个乘数都是1;第二行的第二个乘数都是2,是2的乘法口诀;第三行的第二个乘数都是3,是3的乘法口诀……

生2:竖着看,我发现第一列的第一个乘数都是1;第二列的第一个乘数都是2,是2的乘法口诀;第三列的第一个乘数都是3,是3的乘法口诀……

只要学生发现的规律是正确的,教师就要给予肯定。

【设计意图:通过引导学生找出乘法算式的相同点,为整理乘法表确定分类的标准奠定基础。在学生自主整理的基础上组织交流汇报,整理成表格,再观察寻找规律,便于学生更好地记忆乘法口诀,为熟练运用乘法口诀解决问题做好充分的准备。】

师:同学们,今天我们对表内乘法这部分知识进行了全面的整理和复习,通过小组合作把乘法口诀进行了有规律的排列。你们开心吗?

学习完本单元知识,学生对全单元所学知识有了一定的认识。把本单元的知识在这节课进行回忆,有利于学生对所学知识进行梳理,构建知识网络。注意检查学生对乘法的含义是否都清楚,乘法口诀是否记熟等方面,有效地督促学生进行阶段性的复习和巩固。

A类

一辆玩具小汽车9元,东东买了4辆这样的玩具小汽车,花了多少元?

(考查知识点:乘法运算;能力要求:运用乘法解决生活中的问题。) B类

聪聪从第1棵树走到第8棵树,一共走了多少米?

(考查知识点:乘法运算;能力要求:运用乘法解决实际问题。)

课堂作业新设计

A类:4×9=36(元)

B类:8-1=77×8=56(米)

教材习题

第85页“练一练”:

1. 三七二十一五九四十五七九六十三七八五十六

四六二十四六六三十六五七三十五八八六十四

2. 3×9=279×3=2727÷9=327÷3=9(答案不唯一)

3. 5×8=40(人) 40人>38人够了。

4.略

5. 76