课题2 分子和原子教案板书设计

《分子和原子》教学设计

一、教材分析

1．教材的地位和作用

本课题属于化学基本概念、理论型课题，本课题的教材是“双基”的重要组成部分，是今后学生学习化学的理论基础，又是必不可少的工具。教材是将它插穿于联系社会和生活的具体宏观物质《自然界的水》的内容中，对进一步学习第四单元的《物质构成的奥秘》有分散教学重点和教学难点的意图，也起着承上启下的作用

2.教学目标

（1）知识目标：认识分子的存在，了解分子的性质。理解分子的概念。

（2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化和化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。

（3）情感目标：通过物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。

3.重点、难点分析

（1）重点：分子特征。

（2）难点：分子行为微观想象的形成。

二、教法分析

建构主义认为：知识是学生在一定情景下，借助学生和教师的帮助、利用各种教学资源和媒体，通过意义构建方式来完成的。根据这一教育理论，结合教材内容特点和学生认知情况，教学中我尽可能从学生熟悉的事物出发，面向学生已有的生活经验和社会背景，创设有利于主题理解的问题情景，启发学生由生动、直观现象进入抽象思维，同时又体现一种在生活中寻找化学原形的学习思想。

微观世界对学生来说是陌生的，如何带领学生从宏观进入微观是本节教学的关键，采用现察、实验、想象、类比、模型化方法并结合多媒体辅助教学的综合应用是解决这一难题的有效途径。

三、教学过程：

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[引入] 在生活中，很多我们熟悉的现象可用我们研究的学科知识进行科学解释。

[展示问题] 我们知道化学是从分子、原子的层面研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的学科。科学事实证明，这些微小粒子是真实存在的，它就是构成物质的分子，借助先进的科学仪器，我们还能看到分子的存在。

[展示] 扫描隧道显微镜获得的苯分子图像

[师]

分子是真实存在的，物质由该物质分子构成，如我们熟悉的水由水分子构成，氧气由氧分子构成，正如我们站在浩瀚的大海边，脚下是一片平坦的沙滩，我们把沙滩比拟为物质的话，那么一粒粒沙粒就是构成物质的分子。

我们知道分子是真实存在的，那么分子有什么特点呢？

[展示课件]

一滴水中的分子

[板书]1、分子的质量和体积都很小。

[引导分析]

没有施加任何外力，将一滴红墨水滴入水杯中，整杯水中的水都变红，说明分子有什么样的能力和特点？热水最先变红说明什么问题？

[生]

分子能运动

[演示实验]

氨分子的运动

将集气瓶中装入适量的浓氨水，盖上毛玻璃片，正放于桌面，把一条滤纸用无色酚酞试液润湿后放入一集气瓶，倒扣在毛玻璃片上，和下面集气瓶口相对，抽去玻璃片，观察现象。

[板书]2、分子是不停运动的。

[展示课件]

液体分子的运动

[引导分析]

体积很大的气体能够装入体积较小的钢瓶中，说明分子有什么特点？

[生]

分子间有间隔

[想一想]

将10ml酒精和10ml水混合得到的液体体积是20ml吗？为什么？

[讨论]

酒精和水互溶后，为什么总体积会变小？

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[生]

分子间有间隔，酒精分子和水分子彼此占据对方间隔。

[活动]

用注射器推等体积空气和水，感觉有何不同？

[展示课件]

物质状态变化微观模拟动画

[板书] 3、分子间有间隔

[小结]

分子的特点

[迁移运用] 1、湿衣服晾在太阳下为什么比在阴凉处干的快？

33 2、25m的石油会在加压情况下加装如0.024m的钢瓶中，为什么？

3、“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”诗人为什么在远处就能闻到淡淡的梅花香味。

4、物质受压体积变小

5、物质的三态变化

6、物质受热体积膨胀

7、从分子的角度分析纯净物与混合物的区别

[板书设计]

分子和原子

1、分子的质量很小，体积很小

2、分子是不停运动的

3、分子间有间隔

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