课题1 质量守恒定律ppt配套的教案及板书设计

《质量守恒定律》

教学设计

执教 周丽

第五单元

质量守恒定律

课题1 质量守恒定律

一、教学目标

知识与技能：

（1）理解质量守恒定律的含义

（2）能从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因。

（3）通过学生自己设计的实验方案，动手实验，初步培养学生应用实验方法研究化学问题、分析问题和解决问题的能力。

过程与方法

：

（1）通过学生的假设，并用自己设计的实验方案进行验证，使学生会进行初步的探究活动。

（2）通过实验汇报等，使学生初步学会运用观察、实验方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。

（3）通过讨论交流，使学生能表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观

：

（1）

通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣

（2）培养学生严谨求实的科学态度

（3）培养学生“物质是永恒存在的” 辨证唯物主

义观点

二、教学重难点

教学重点

理解质量守恒定律的含义

教学难点

质量守恒定律涵义的理解和应用

三、教学工具

实验仪器：托盘天平、锥形瓶、酒精灯、铁架台（带铁圈）、石棉网、气球、烧杯、小试管、镊子、坩埚钳等；

实验样品：白磷、铁钉、CuSO4溶液、盐酸、碳酸钠、镁带等。

四、教学过程

一、导疑——情境导入，提出疑问

水在通电的条件下可以生成氢气和氧气，小圆圈代表氢原子，大圆圈代表氧原子，该反应的微观过程如下：

备注

学生观看视频，了解水分子分解的过程，思考问题。

请思考：反应前后，

（1）原子的种类、质量、数目是否改变？

（2）元素的种类、质量是否改变？

（3）参加化学反应的各物质质量总和与生成的各物质质量总和是否相等？

二、引探——自主学习，探究问题

1.

学习目标

（1）

了解质量守恒定律的探究实验

（2）

知道质量守恒定律的含义

（3）

能够用质量守恒定律简单说明化学变化的质量关系

2.

探究白磷燃烧反应前后物质的质量关系，请将实验的相关内容填写在下列表格中。

反应现象

反应表达式

各物质的状态

反应前物质总质量（m1）

反应后物质总质量（m2）

实验结果

分析与讨论

教师进行实验，学生观察并记录实验现象，完成表格填空。

分析m1和m2包含的是哪些物质的质量。

观察实验视频，了解铜生成的位置，知道化学反应的特点是在接触面上反应，有接触就能有反应。

3.

探究铁钉与硫酸铜溶液反应前后物质的质量关系，请将实验的相关内容填写在下列表格中。

反应现象

反应表达式

各物质的状态

反应前物质总质量（m1）

反应后物质总质量（m2）

实验结果

分析与讨论

三、释疑——主动展示，阐释疑点：

质量守恒定律的内容：

。

学生归纳和讨对定律的理解要注意：

论，主要整理关键词。

。

进行实验，观察现象。

四、启思——归纳总结，提炼方法

运用质量守恒定律来解释化学反应中的质量关系，实验探究碳酸钠与盐酸反应前后物质的质量关系。

反应现象

反应前物质总质量（m1）

反应后物质总质量（m2）

实验结果

分析与讨论

实验改进

：

。

有气泡的现象产生疑问，为什么不平衡。学生讨论原因，并提出改进方法。

五、精炼——当堂训练，提升能力

1.现将10g A和足量B混合加热，A与B发生化学反应，10g A完全反应当堂完成，学生后生成8g C和

4g D，则参加反应的A与B的质量比是

。

在白板上评讲。

2.以下现象不能用质量守恒定律解释的是（

）

A.铜粉在空气中加热后，生成物的质量比原来铜粉的质量增大

B.高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原反应物的质量减小

C.蜡烛燃烧后质量减小

D.水结成冰后质量不变

3. 化学反应前后肯定没有变化的是

（选填序号，下同），①原子数目，②分子数目，③元素种类，④物质种类，⑤原子种类，⑥物质的总质量。

4.某物质在空气中完全燃烧后生成了水和二氧化碳，这种物质里（

）

A.只含有氢元素

B.只含有碳元素和氢元素

C.一定含有碳、氢、氧三种元素

D.一定含有碳、氢元素，可能有氧元素

五、板书设计