课题2 分子和原子教学设计实例

《分子和原子》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能 (1)、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的

(2)、认识原子是化学变化中的最小粒子

(3)、原子与分子的联系与区别

2、过程与方法

（1）、通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子

（2）、通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的 特征，形成概念

3、情感态度与价值观

(1)、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣

(2)、培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力

二、教学重点、难点

重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成原子的概念

难点：抽象思维的培养

三、教学过程

（一）、复习回忆

1.物质都是由微观粒子构成的，构成物质的微粒有哪些？

2.分子的性质有哪些？

3.用分子的性质解释下列现象：

我们能闻到远处的香

加压时打气筒里气体的体积明显变小

4. 用分子的相关知识解释下列生活中的现象,其中错误的是（ ）

A、热胀冷缩，说明分子的大小随温度升降而改变 B、“酒香不怕巷子深”，说明分子在不停地运动

C、10mL酒精和10mL水混合后，体积小于20mL说明分子间有间隔

D、湿衣服在夏天比在冬天容易干，说明分子的运动速率随温度升高而加快

（二）、新授

观察分析：过氧化氢分解的模型图

观察总结：每个过氧化氢分子是由_____________和_____________构成，

每个水分子是由_____________和_____________构成，

每个氧气分子是由_____________构成。

形成规律：

1、分子是由原子构成的。

2、有些分子由同种原子构成,大多数分子由两种或两种以上原子构成。

【讨论1】从分子的角度看，水的蒸发与水的电解两种变化有什么不同？

水蒸发时，水变成水蒸气，只是分子的运动，分子的间隔变大，水分子本身没有发生改变，水的化学性质也没有改变。

水电解是水分子发生了改变，水分子变成了生成物的分子，水的化学性质也不再保持。

动画演示水电解时水分子是如何变化的

给分子原子下定义及相关注意事项：

分子是保持物质化学性质的最小粒子

1、分子只保持物质的化学性质，是保持物质化学性质的粒子

中的一种。

2、分子不能保持物质的物理性质，大量的分子相聚才可以体现物质的物理性质。

3、分子有种类。如水分子、氧分子、二氧化碳分子。同种物质的分子性质相同。

4、分子有个数。一个水分子、10个氧分子、120个二氧化碳分子。

原子是化学变化中的最小粒子。

1、原子在化学变化中不可以再分，但可以相互结合成为新的分子，或者按一定的间隔排列组成新物质。

2、原子也有种类和数量。

3、原子在物理变化中可以再分，所以原子最小的前提是化学变化中是最小的粒子。

4、原子是构成物质的粒子，也能保持物质的化学性质。

【讨论2】从分子角度分析，物理变化和化学变化有什么本质区别？

由分子构成的物质: 发生物理变化时，物质分子本身没有发生改变，只是分子间隔发生改变；

发生化学变化时，物质的分子发生了改变，变成了其他物质的分子

本质区别在于:反应前后分子是否发生了改变

【讨论3】运用分子的概念区分纯净物和混合物

由一种分子构成的物质是纯净物；

由多种分子构成的物质是混合物。

小结：1. 分子是保持物质（ ）的最小粒子。

2.

分子的质量和体积都很（ ），分子总是在（ ），分

子之间有一定的（ ）

3.

原子是（ ）中的最小粒子。

4.

原子和分子的主要区别是：在化学变化中，分子（ ），原子（ ）。

（三）、练习。

下图是两种气体发生反应的微观示意图，其中相同的球代表同种原子。下列说法正确的是（ ）

A.分子在化学变化中不可分

B.反应后生成了两种新的化合物

C.该反应属于分解反应

D.该反应属于化合反应