课题4 化学式与化合价ppt配套的教学设计及说课稿

化学式与化合价——教案

课

题

化学式与化合价

课

时

1.5个课时

1、了解化学式的含义

2、

知道一些常见元素的化合价和原子团的化合价

3、

能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推球化学式

4、

了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成

5、

能看懂某些商品的标签或说明书上标示的物质成分和含量

1、一些常见元素的化合价和原子团的化合价

2、用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式

3、利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成

1、化合价的理解

2、化学式的书写

3、利用化合价写化学式

4、根据相对分子质量的有关计算

1、运用小组比赛的方法，调集学生的主动性参与到背诵化合价的活动中来

2、运用练习纠错的方法，采取小组成员互帮互助进行多重训练

教师活动

学生活动

设计意图和

教学反思

温故知新，启发教学

让学生觉得化学式是可以简单明了的表示物质，进而引发他们学习的热情

教学目的

重

点

教材分析

难

点

教

法

教

学

过

程

第一课时：

一位学生在黑板上【引入】写出下列各物质的化学式：

写，其他学生在笔记①

氯化钠

②氧化镁

③氯化氢

④水

本上写

我们已经知道元素可以用元素符号来表

示。那么，由元素组成的各种胆汁和化合

物怎样表示呢？前面的学习过程中我们都

用物质的名称来表示，这很难确切的标识

一种物质的组成，而用化学式可以简单明

了的标识物质的组成，下面我们就来学习

有关化学式的知识。

化学式可以简单明了的表示物质分子的组学生阅读课本79页内成。化学式和元素符号一样，是国际通用容，回答化学式的概的，为学习和间就化学带来了方便，那么念

什么是化学式呢/ 1、用元素符号表示物质组成的式子叫作化学式。如水的化学是为H2O，氧气的化学是为O2，二氧化硫的化学式为SO2

教师活动

2、只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。

化学式具有什么样的意义，我们来探讨一下。

总结：意义

1、

表示一种物质

2、

表示物质的一个分子

3、

表示一种物质由哪几种元素组成

4、

表示该物质的一种分子中有哪几种原子，每种原子各有几个

符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？

过渡：前面我们说过，物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果，而不能凭空想象，主观臆断，除依据实验结果来写化学式外，我们还可以应用元素化合价来推求化学式。什么是化合价？

如何应用元素化合价来推求化

学生活动

学生看课本79页图4-11回答问题

化学式的意义如下：

1、

化学式可以表示一种物质，如H2O可以表示谁这种物质

2、

化学式可以表示该物质的一种分子，如H2O还可以表示1个水分子

3、

化学式可以表示该物质由哪几种元素组成，如H2O表示水中含有氢氧两种元素

4、

化学式可以表示该物质的一个分子有哪几种原子构成，如H2O表示一个水分子由2个氢原子和一个氧原子构成。

1、

H表示氢元素或1个氢原子

2、

2H表示2个氢原子

3、

H2表示氢气这种物质或1个氢分子或每个氢分子由两个氢原子组成

4、

2H2表示2个氢分子

设计意图和

教学反思

让学生从例题中得到知识，教师进行总结即可

进行有效练习

进一步探究化学式的书写与什么有关

教

学

活

动

教师活动

学式.接下来我们介绍有关化合价的知识。

我们知道化合物具有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，如果不是这个数目之比，就不能形成稳定的化合物，请看课本80页表格4-5 提问：通过次表格你能得到哪些信息？

小结

1、

化合价表示原子之间相互化合的数目

过渡：如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢？这就需要先了解相关元素的化合价和化合价的规律

化合价是根据元素的性质而规定

投影，展示化合价的规定

1、

H为+1 价

2、

氧为-2价

3、

在化合物中元素化合价的代数和为0 根据这些规定，我们可以推知上述几种物质中其他元素的化合价

展示下列化学式

Ca（NO3）2

CaCO3

BaSO4

Mg（OH）2

这些化学式与前面的化学式有何不同？

在这些化学式中有一些原子的集团，如OH、CO3、NO3、SO4等，这些集团常作为一个整体参加反应，好像一个原子一

学生活动

通过此表格可知，形成化合物的元素有固定的原子个数比，不同的物质有不同的化学式，原子的个数比可能也不相同

1、

HCl中H元素的化合价为+1，Cl元素的化合价为-1 2、

H2O中H的化合价为+1，O为-2 3、

NaCl中Na的化合价为+1，Cl的化合价为-1 4、

FeO中Fe的化合价为+2 ，O的化合价为-2

1、

这些化学式中的元素的种类较多，不是前面物质的单一的两种元素

2、

这些化学式中有的有括号

设计意图和

教学反思

让学生自主探究化合价与原子个数比之间的关系

化合价的得到及其概念现在的大纲已经不做要求，只需要学生会利用化合价写化学式，或已知化学式推出化合价即可。所以记住化合价是这节课的重要内容。

原子团是初中阶段重要内容之一，在这里就提出原子团的概念及其化合价是相当必要的

教

学

活

动

教师活动

样，我们把这样的原子集团叫作原子团，也叫作根。

2、原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，也叫作根

提问：原子团有没有化合价呢？

为什么呢？

总结：可见，原子团也具有一定的化合价，如OH为-1、CO3为-2、SO4为-2等

所以原子团的化合价也是需要我们记忆的

为了便于确定化合物中元素的化合价，需要注意一下几点：

3、

注意事项：

（1）化合价有正价和负价

①氧元素的化合价为-2价

②

氢元素的化合价为+1价

③

金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价

（2）在化合物中正负化合价的代数和为0 （3）元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质，因此，在单质分子中，元素的化合价为0

小结：可见化合价是学习化学的一种工具，在学习中具有重要的作用，我们必须掌握它，记住它，然后才能去应用它

提问：化合价的数字记忆比较枯燥，我们如何去记住这么多的化合价呢？

我们可以采取编顺口溜的方法。

展示自编的顺口溜

一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，

三铝四硅五价磷，

谈变价，也不难，

二三铁，二四碳，二四六硫都齐全，

铜汞二价最常见

学生活动

肯定有

若原子团没有化合价则不能满足化合物中元素的化合价代数和为0的规律

要求学生记笔记

组织学生粉小组进行顺口溜的背诵比赛，看哪一小组既快又准。如果课堂时间不够，可以将这一内容放在课后，对于检测学生背诵的情况可以放在下堂课。

设计意图和

教学反思

总结归纳元素化合价的一般规律

利用分组背诵的形式可以激发学生的潜力和调动其积极性

课后反思：我觉得学生在此时学习化学的兴趣正浓，以小组的形式对化合价进行背诵，学生反应情况良好，基本能都在第二堂课就能都达到背诵要求。

教

学

活

动

教师活动

4、

根据化合价求化学式的一般步骤

（1）

写出元素符号，正价在左，负价在右

（2）

求两种元素化合价绝对值的最小公倍数

（3）

求各元素的原子数

（4）

把原子数写在各元素符号的后下方

（5）

按正负化合价为0的原则检查化学式

根据化合价可以求出化学式，反过来根据化学式能否求出化合价呢？

讨论：已知氧的化合价为-2。根据化合物中各元素正负化合价的代数和为0的原子计算二氧化硫中硫元素的化合价

本课总结：

通过本节课的学习，我们知道，表示物质的组成可以用化学式。化学式既可以表示出该物质中有哪几种元素，也可以表示出物质的一个分子中每种原子有几个。化学式是通过实验测得的，除此之外我们可以通过化合价来推求化学式。并且也可以利用化学式中各元素化合价代数和为0的原则来求出化学式中每种元素的化合价。由此可见，我们应该把化合价作为一种重要工具应用于日后的学习中。

学生活动

请学生阅读课本81页了例题，总结出应用化合价求化学式的步骤

配以补充练习

学生代表发言：在二氧化硫中氧元素的化合价为-2 ，根据化合价代数和为0的原则，S肯定为+x + x +（-2）*2=0 求得

x=+4 所以二氧化硫中硫元素的化合价为+4

设计意图和

教学反思

这个部分可以穿插十字交叉法，让化合价的利用看起来更简单化

课后反思：化合价记忆的内容巨大多数同学都没有问题，但是这一部分的内容在课后很多学生存在疑问，这里就需要教师能够对个别接受能力较弱的学生进行适量的辅导

教

学

活

动