资料摘要
一、教学课题：化学是一门以实验为基础的科学二、教学时间： 年 月 日星期 三、教材分析：（一）学习目标：知识和技能：认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。过程和方法：初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。情感态度与价值观：能体验到探究
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课题2 化学是一门以实验为基础的科学教案3
未知
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关键词：课题2 化学是一门�…教案3
正文
一、教学课题：化学是一门以实验为基础的科学
二、教学时间： 年 月 日
星期
三、教材分析：
（一）学习目标：
知识和技能：认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
过程和方法：初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。
情感态度与价值观：
能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象。
（二）教学重点：培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。
（三）教学难点：激发学生探究的情趣。
四、学习指导：实验激趣、指导阅读、交流讨论
五、教学设计：
（一）教具使用：烧杯、澄清的石灰水、火柴、蜡烛、水、多媒体等。
（二）教学程序及时间分配：
引入：观察是一种重要的学习方法，学会观察化学实验现象，在化学科学中具有重要作用。一般来说，我们可以利用人体感觉器官一视、听、嗅、触来进行观察体验。下面我们对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。
实验探究：
点燃蜡烛“前”
教师引导学生根据已有的物理知识进行开放性的探究
学生观察蜡烛的结构、颜色、状态、形状和硬度等，并嗅其气味，用小刀切一小块石蜡放入水里看是否沉入水底
点燃蜡烛“中”
教师巡回指导
学生观察燃烧过程
1、取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后取出，观察火柴梗燃烧的情况。
2、取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象，取下烧杯，迅速倒入小量澄清石灰水振荡，观察现象。
学生猜测蜡烛燃烧后的产物、交流观察到的现象及得出的结论：
发出明亮火焰有浊泪，外焰最先碳化，内焰燃烧不充分，说明外焰温度最高，内焰温度较低，焰心温度最低，杯壁有水滴，澄清的石灰水变浑浊。
教师演示：从蜡烛火焰中，可以引出一缕白烟
学生观察
结论：石蜡可以气化〔可观察到的现象〕
熄灭蜡烛“后”
教师指导
学生观察发生的现象。
学生合作去点燃刚熄灭时的白烟，看能否燃烧。
分析、交流及得出结论：蜡烛熄灭后有白烟产生白烟能燃烧
交流汇报探究过程及结果
教师
比较谁观察到的现象多，谁的描述更细致、更准确？与同学交流进行观察和描述的体验。
各小组交流实验结果及体验
再探究
教师：对于有的组在交流中提出“异常情况”，请同学们各抒已见
学生 1、对图1-17操作的改进。
〔1〕
用冷、干燥的玻片，在火焰外不同距离可观察到不同的现象。
〔2〕用石灰水润湿烧杯内壁。如图1-17罩在火焰上方……
2、对用火柴梗实验的异议。
改用洗净干燥的“雪糕”木片削成细木条来代替火柴梗。
结论：1、有的组，由于操作不当引起烧杯内气体扩散，使石灰水变浑不明显。
2、火柴梗短不安全，有的同学未去掉火柴头就更不安全。
填空实验报告
课本Ｐ9探究活动报告，仅供同学们参考。
学生自己设计完成实验报告。
六、习题设计：
1、课堂练习：
2、作业布置：同学们有兴趣的话，可围绕今天的探究实践，写一篇关于蜡烛的习作。体裁不限：综合报告、科技小论文、科普小小说、科幻故事……题目自拟：如“蜡烛自述”、“烛光探秘”、“小小蜡烛知多少”……
3、预习提示：预习第一单元课题2（第二课时）
七、教学反思:加入更多互动环节。
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