课题3 水的净化特级教师教学实录

第三单元 课题3 水的净化

杜庄中学 王庆军

一、教学目标

1、知识与技能：

（1）知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化程初步学会过滤的操作。

（2）懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。

2、过程与方法：

（1）通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。

（2）通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。

3、情感态度与价值观：

通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。

二、重

点

1、水净化的方法。

2、过滤的操作方法。

3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。

三、难

点

1、自来水的净化过程。

2、过滤的操作方法。

3、硬水的软化方法。

四、教学方法

讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。

五、仪器药品

明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、多媒体。

六、学生准备

1、分小组合作预习过滤操作。

2、分小组调查本地饮用水使用的情况。

教学过程

教

师

活

动

一、导课

播放视频：洪水

陈述：洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？

提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？

学

生

活

动

观看视频

回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。

回答：可以把水静置一段时间。可以用布来过滤水。

肯定学生的回答，进一步问，这样得到思考、回答：不纯净，的水就纯净了吗？

还有一些细菌、病毒，可能溶解在水中。

陈述：由于种种原因，自然界的水里混听课

有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。

二、水的净化

回答：烧杯底有些固体引导观察：同学们，请注意观察，在你颗粒。上层水更清澈，们带来的那杯污浊的水，经过一段时间下层水较污浊。

的静置，你们看到了什么变化？

怎样还可以变得更澄清呢？

回答：静置的时间长一些。

陈述：在某些农村，人们为了净化水，会将明矾洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。

组织实验：请同学们把适量明矾加入到污水中，并搅拌，静置观察现象。

提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢？

展示图片：纳米新型材料净水器

请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，但还有什么不足呢？

肯定同学答案。你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？

过滤的方法更好些，它能将不溶物和液听教师讲解，记录。

设

计

意

图

吸引学生注意

从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。

明确本课题的教学内容。

让学生参与实验前的准备，能更好地激发学生学习兴趣。

实验、观察现象。

回答：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。

回答：沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。

回答：1、慢慢地倾倒杯

中液体。2、用过滤的方法。

增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。

感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活、生产的贡献。

引导，过渡到过滤操作的学习。

体彻底分开。

分小组做过滤实验。

组织学生分小组进行过滤实验

学生操作完毕后，请学生评价交流。

评价各小组实验中的失误以及正确的操作。

教师总评：

过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”，请大家看投影。

引导：对于少量用水，我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化，自来水厂是不是也这样净化水呢？请同学们看课文图3-15。

提问：自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？

到底是不是纯净物我们接着学习下面的硬水和软水就知道了。

三、硬水和软水

讲解：生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质——水垢。这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀——水垢，象这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。

引导：那么怎样用简单的方法区分硬水和软水呢？演示：把肥皂分别加到硬水、软水中，搅拌，让学生观察两个烧杯中产生的现象。

讲解：产生大量肥皂泡的是软水，肥皂泡较少的是硬水。生活中硬水有许多危害，大家可以看看书，说说它的危害。

提高实验技能，培养团队意识。

提高学生的观察能力，以互评的方式培养了学生学习交流习惯。

认真听教师讲解、记录。

辅导学习方法，理清思路，掌握好过滤的操作技能。

阅读教材，讨论分析。

了解自来水厂水净化过程。

回答：不是，它可能还含有一些被溶解的杂质。

带着疑问进入下一个学习环节。

听讲、思考、理解、记录，明确硬水和软水的概念。

激发疑问，吸引同学的注意力，保持学生学习兴趣。

从生活例子出发，感性地认识硬水和软水。

观察、描述：一个烧杯学习硬水和软水的中有很多肥皂泡，另一签别方法。

个烧杯却很少。

阅读教材，说硬水危害：

1）既浪费肥皂又洗不干净衣服。

2）锅炉里结水垢有爆炸的危险。

听课，了解硬水软化的几种方法：煮沸，离子交换法和药剂软化法，蒸馏。观看教学短片。

了解硬水的危害。

讲述：如果我们除去硬水中钙和镁化合物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。下面请同学观看“蒸馏水学习硬水软化的方法。通过短片的观看，在有限时间内，传递了大量信息，直观地学习了蒸馏的实验方法。

的制作”的教学短片。

不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？

四、调查报告交流会：

下面请各调查小组向大家汇报一下，你们对当地饮用水使用情况的调查结果。

同学们的调查报告很精彩，这些报告也说明了一句话——“一方水土，养一方人”。所以我们要保护好我们的水资源，那么如何保护好我们的水资源呢，这个课题我们将在下节课中一起学习、研究。

五、本课总结：

总结：

学完这节课你有哪些收获

1、自然界的水都不是纯

水，通过静置、吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。

2、可以用肥皂水鉴别硬水和软水，硬水通过多种方法可以软化为软水。

3、过滤操作要点是“一贴、二低、三靠”。

六、作业：

完成作业

1、课堂练习：

2、课后作业：

回答：对身体健康不利，虽然蒸馏水是卫生安全的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。

学生分小组汇报调查报告：

听教师讲解、思考。

了解健康饮水知识

让学生以调查的方式更好地了解家乡人民的生活状况，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。

引起对下节课学习的欲望。

总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。

巩固知识，及时反馈

板书设计

一、水的净化

静置沉淀 吸附 过滤 蒸馏

二、硬水与软水

1、定义

2、硬水的危害

3、硬水软化的方法

九年级化学教学设计

第三单元

课题3

水的净化

抚宁县杜庄镇初级中学

王庆军