资料摘要
质量守恒定律三维目标：1、知识与技能：通过实验测定，使学生理解质量守恒定律。2、过程与方法：初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。3、情感态度与价值观：培养学生由感性到理性，由个别到一般的认识方法。重点难点：对质量守恒定律的理解和运用教学方法：实验探讨法合作学习教学过程：一、创设情
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课题1 质量守恒定律优质课教学设计
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关键词：课题1 质量守恒定律优质课教学设计
正文
质量守恒定律
三维目标：
1、知识与技能：通过实验测定，使学生理解质量守恒定律。
2、过程与方法：初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生由感性到理性，由个别到一般的认识方法。
重点难点：
对质量守恒定律的理解和运用
教学方法：实验探讨法
合作学习
教学过程：
一、创设情境、导入新课
化学反应前、后物质的种类发生了变化，那么，化学反应前后物质的总质量是否发生变化？是增加？还是减少？还是不变呢？下面让我们通过实验来研究一下。
二、合作交流，解读探究
1、教师演示实验：
（1）白磷燃烧前、后质量的测定。
（2）硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应前、后质量的测定。称量记录，实验小结：反应前物质的总质量与反应后物质的总质量的关系是相等的关系。
2、问题讨论：化学反应前、后物质的质量总和相等的结论是否具有普遍的意义？
学生呢个思考后，师生共同归纳实验事实，总结实验规律。即参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。这就是我们这节课要学习的知识，质量守恒定律。
3、问题讨论：
（1）铁生锈后质量大于铁的质量，能否用质量守恒定律来解释？
（2）蜡烛燃烧后总质量是否变化？是否符合质量守恒定律？
联系实际，讨论、体会定律中关键字的含义，初步学会运用定律解释一些实际问题。
4、体会质量守恒定律的含义
完成P98第3题，逐步理解定律中关键字的含义后，小结几点说明：
（1）是指参加化学反应各物质的质量总和。
（2）生成物的总质量应包括全部生成物（沉淀或气味）的质量。
（3）审题时要注意关键的字，如“充分反应”、“恰好完全反应”、“足量反应”等字所表示的意义。
问题讨论：为什么参加化学反应前各物质总质量总和等于各生成物的质量总和。
课件展示：分析氧化汞分解示意图及水分解释示意图的分析，引导学生从化学反应的微观实质认识化学反应前、后质量守恒的本质原因。
化学反应前后质量守恒的原因是：
化学反应前、后：原子的种类数目和质量，均不改变。（三个不变）
三、应用迁移，巩固提高
1、反应A+B=C中已知A、B两种物质各9.8克，A、B充分反应后生成16.1克C，0.2克D，B完全反应，则A、B反应时质量比为
若已知C的质量为M，则B的质量为
2、在化学反应A+B==C+D中，a克A与B反应生成m克C与n克D，则参加反应的B的质量为（
）
A、（m+n）克
B、（m+n+a）克
C、(m+n+a)克
D、（m+n）/a 3、在反应中2A+B==C+D中，已知25克A与10克B恰好完全反应生成5克C。当反应有6克D生成时，参加反应的A是（
）
A、10克
B、5克
C、2.5克
D、以上都不正确
四、师生小结：
矫正学生练习中出现的问题，小结本节课的主要内容。（通过本课题的学习，你获得了哪些知识？懂得了什么样的化学学习方法？）
五、布置作业：
教材P98 T1、T2、T4
六、板书设计：
质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成各物质的质量总和。
化学反应前后质量守恒的原因是：化学反应前、后，原子的种类
数目和质量均不改变。（三个不变）
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