课题1 空气教学实录与评析

课

堂

教

学

设

计

（我们周围的空气——空气） （人教版初中化学上册）

学 校：海如女子中学

姓 名：马小兰

第二章

我们周围的空气

第一节

空气

第一课时

空气的组成

一、教学基本信息

所属学科

教学对象

教学课型

教学课时

教科书

初三化学

上册

参考资料

普通初中化学课程标准

化学

初三学生

新授课

2学时

二、教材分析

《空气》是人教版九年级化学上册第二章第一节的内容，这节内容可以分为两个课时教授。本课时内容主要包括：空气中氧气体积含量的测定、空气的组成、纯净物混合物的概念；而空气的用途和大气污染问题则可以留在下一课时讨论。 空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。在第一章的学习中，学生已经掌握了一些简单仪器的使用，在本节的学习中学生既能联系生活实际来捕捉空气，又能进一步合作交流，通过对实验进行探究来培养学生严谨求实、一丝不苟的学习态度。

三、学情分析

空气对于学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活中对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。学生已经了解空气占据空间，空气有质量，能流动，空气里有氧气、二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初

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中生的抽查思维能力，科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推断判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。教材的选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。

三、教学设计方案

（一）教学目标

1、知识与技能 （1）空气成分的探究实验 （2）空气的主要成分和组成 （3）纯净物和混合物的概念

2、过程与方法：通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的力。 3、情感态度价值观 联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣。

（二）教学重难点

本节的重点是空气的组成，难点是学生如何自主设计实验，探究空气中氧气的体积含量。

（三）教学方法手段

根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄、特征，我采用了指导探究，主持讨论相结合的方式进行教学，。通过教师创设情境，学生自主设计，进行实验探究的方法来突出重点、突破难点，达到教学目标。

（四）教学用品

实验仪器：集气瓶、燃烧匙、烧杯、酒精灯、导管

实验药品：红磷

（六）教学过程

2

教学环节

授课班级

教师活动

学生活动

设计意图

初三年级XXX班

授课时间

45分钟

课型

新授课

以有关空气的故事导入，迅速拉近学生与化学的距离，产生对化学的亲近感。

了解空气与人类生活的紧密联系。

知道空气主要成分。

培养学生的阅读能力，为用燃烧法测定空气中氧气的含量实验做铺垫。

【引入】1、猜谜语：“一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它活不久。”。该谜语的谜底是什么？ 【引导】今天让我们用化学的视角来认识空气的成分

【板书】第二单元

我们周围的空气

引入 课题1 空气（第一课时）

新课

【提问】空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？

【过渡】下面我们就来研究一下这个与我们息息相关的物质——空气。

【板书】一、空气是由什么组成的

实验探究

学生思考并回答

认真听讲

思考并回答问题

【思考】空气是一种单一的物质吗？同学们知道空气中有哪些成分？ 思考并回答问题

【讲解】请同学们认真阅读课本26页第一和第带着问题有针对性二自然段，划出重要语句，2分钟后能说出科学地阅读课本，并作出思考。

家的主要贡献。

【介绍】早在200年以前，科学家们就用他们

的智慧探究出空气中不止一种。其中法国的科

学家拉瓦锡完成了最有说服力的实验。他的实

认真听讲

验结论是：空气是由氧气和氮气组成，其中氧

气约占总体积的1/5。

【过渡】现在，我们对空气的组成已经有了初

步的认识。下面我们就仿照拉瓦锡的实验原理，

测定空气中氧气的含量。

【实验2-1】空气中氧气含量的测定。

阅读课本P27实验

2-1实验步骤

3

教学环节

介绍可燃物──红磷（展示红磷样品 暗红色固体）。

教师活动

实验步骤：

1、连接仪器，检查气密性。

2，点燃红磷，迅速伸入瓶中，塞紧瓶塞。

3，待集气瓶冷却到常温时，打开弹簧夹。

注意： （1）红磷足量； （2）点燃后迅速伸入集气瓶； （3）装置密封； （4）等装置冷却到室温后才能打开弹簧夹进行读数；

实验现象：①红磷燃烧放出大量的热，产生大量的白烟。②打开弹簧夹后，水顺着导管流入集气瓶，进入集气瓶中水的体积约瓶内空间的1/5。

该反应是：磷+氧气五氧化二磷 结论：氧气约占空气体积的1/5体积。

【思考】

在实际操作中，水面上升的体积会明显小于集气瓶总体积1/5，试分析可能的原因。

（1.红磷的用量不足或集气瓶中的氧气没有消耗完。

2.导管中还残留有一些水。

3.装置漏气。

4.装置没有冷却到室温就打开弹簧夹。）

熟悉药品、装置。

学生活动

设计意图

认真听讲

记录实验现象。

在观察、思考、讨论的基础上进行交流，得出结论。

认真思考并回答问题

认真做笔记

实验探究

提供资料，启发学生对实验结果作出合理的猜想。

培养学生的发散性思维以及总结能力

交流反思

培养学生的发散性思维以及总结能力

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【讲述】在十九世纪末以前，人们深信空气中仅含有氧气和氮气。后来陆续发现了氦、氖、

氩、氪、氙等稀有气体，才认识到空气中除了

氧气和氮气之外，还有其他的成分。目前人们

已能用实验方法精确的测定空气的成分。

【板书】空气的成分按体积计算，大约是：氮

气（N2）78%，氧气（O2）21%，稀有气体0.94%，总结

二氧化碳（CO2）0.03%，其他气体和杂质0.03%。

【讲述】从空气的组成我们可以看出，空气并

不是一种单纯的物质，而是由多种物质混合而

成的，像空气这样由两种或两种以上的物质混

合而成的物质叫混合物，而空气中的氮气、氧

气等分别只是由一种物质组成，我们把它们叫

做纯净物。

【板书】二、纯净物和混合物

纯净物：由一种物质组成（可用专门的化学符

号表示）

混合物：由两种或两种以上的物质混合而成（没有专门化学符号表示）

教学环节

教师活动

【投影】

1、空气的成分按体积计算，大约是：氮气（N2）78%，氧气（O2）21%，稀有气体0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其他气体和杂质0.03%。

2、纯净物：由一种物质组成（可用专门的化学符号表示）

混合物：由两种或两种以上的物质混合而成（没有专门化学符号表示）

1、

布置学生做课本第32页的【练习与应用】部分的1、2 两题。

2、以上练习题，确定正确答案。

认真听讲

认真做笔记

认真听讲

认真做笔记

学生活动

跟着老师的思路回顾本节课学习的知识点，并做好笔记。

做练习题

带领学生学习新知识，讲授知识点。

设计意图

使学生对本节课所讲授的知识点进一步加深印象。

巩固本节课的知识点。

课堂小结

随堂练习

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（七）板书设计

第二单元

我们周围的空气

课题1

空气（第一课时）

一、

空气是由什么组成的

空气的成分按体积计算，大约是：氮气（N2）78%，氧气（O2）21%，稀有气体0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其他气体和杂质0.03%。

二、纯净物和混合物

纯净物：由一种物质组成（可用专门的化学符号表示）

混合物：由两种或两种以上的物质混合而成（没有专门化学符号表示）

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