去游乐园优质课一等奖教案

<去游乐园 >教学设计

南雄市实验小学陈如根

课题《去游乐园》课型:新授课

设计说明

本节课教学的是两位数乘一位数(一次进位)的笔算乘法,学生将首次在竖式计算时遇到进位的情况,因此,引导学生理解算理、感受数学知识的逻辑性是本节课的重点。为了突出重点,突破难点,本节课的教案设计做到了以下几点: 1.引而不替,突出学生的主体地位。在教学中,教师始终以引导者的身份出现,让学生利用已有的知识经验,用迁移和类推的方法理解并掌握新知识,既培养了学生独立思考的能力,又激发了他们学习数学的兴趣,树立了学好数学的信心。 2.关注练习题的设计,为巩固新知服务。

生动有趣的练习题不仅能激发学生的学习兴趣,而且能提高学生解决问题的能力,成为巩固新知的“固化剂”。让学生板演、说笔算方法、指出笔算中的错误、把竖式补充完整等环节的设计,不但让学生把刚学过的知识在脑海中打下了烙印,而且提升了学生语言表达、逻辑推理等方面的能力。

教学设想:

一.提出质疑,激发兴趣。

良好的开端是成功的一半。怎样激发学生的学习兴趣,如何激起他们强烈的求知欲是每节课首先要解决的重要问题,因此在每节课的设计过程中注重设疑,让学生探疑,自己找到问题的答案,激发探究欲望和学习兴趣,使学生更好地掌握新知。

二.注重探究式学习方式,培养学生的创新意识。

探究式学习是培养学生创新意识的重要途径,需要长期坚持。虽然本节课的重点是让学生掌握竖式计算的方法,但在学习竖式计算之前,还是先让学生自主探究计算方法,给他们创设创新思维的空间,养成动脑思考的好习惯;然后引入竖式的学习,使学生既能体会到算法的多样性,又能感受到竖式计算的优越性,从而提高学习数学的兴趣。课前准备教师准备:PPT课件学情检测卡学生准备:小棒等。

三.教学过程。

(一)、复习导入。

1.指出下面各算式中的错误。

2.尝试把上面的加法算式改写成乘法算式。

3.导入新课。改写的两道乘法算式中,个位4×3和7×3的积都超过了10,这样的算式应该怎样计算呢? 1.观察算式,指出错误。 (第一道题:个位相加得12,应向十位进1;第二道题:个位相加得21,应向十位进2)

4.尝试独立改写,得出:14×3,17×3。

(二).学生探究学习节课的内容。

1.学生连一连。6×8+3 5×3+6 7×3+8 5×9+6 3×4+9 4×6+7 5×5+6 3×8+5 二、合作交流,探究新知。(20分钟) 1.组织学生探究12×5的计算方法。

2.深入探究12×5的竖式计算方法。 (1)组织学生思考列竖式后先算什么,再算什么。 (2)引导学生理解进位乘法的算理。 (3)讨论:在竖式计算时应注意什么?

3.合作学习“13人坐电动火车需要多少元?” 1.交流后汇报: (1)摆小棒计算; (2)用表格计算; (3)列竖式计算。 2.小组交流后汇报: (1)先算个位,再算十位。 (2)认真思考,明确不连续进位的乘法的算理:乘法竖式计算的算理和加法竖式计算的算理是一样的,哪一位相乘满十就向前一位进1。 (3)在竖式计算时要注意做好进位标记,十位乘完后要加上个位进上来的数。 3.独立完成并汇报:相同数位对齐,从个位乘起,个位上的乘积满几十就向十位进几,计算十位时,不要忘记加个位进上来的数。 2.填一填。 (1)把24+24+24+24改写成乘法算式是( ),得数是( )。 (2)笔算19×2时,从( )位乘起,个位满( )向( )位进( ),得数是( )。 (3)27个3相加,和是( )。 3.选一选,下面的计算正确的是( )。

(三)、学以致用。解决问题。应用新知解决实际问题。

1.解决15人、16人坐电动火车需要多少元。

2.在□里填上合适的数,使竖式成立。(1).读题,明确题意,列式解题:15×6=90(元) 16×6 =96(元)( 2).小组之间相互交流,得出答案,选代表汇报。( 3).在□里填上合适的数。

( 4).比一比。18×3○20×3 18×5○100 90○24×4 33×3○22×3

四、全课总结。

1.教师总结本节课的学习内容。

2.教师布置课后学习内容。学生谈谈自己本节课的收获。教师指导。

五。板书设计

去游乐园

5人坐太空船,需要多少元?12×5=60(元)

13人坐电动火车需要多少元?13×6=78(元)

两位数乘一位数(一次进位)的计算方法:相同数位对齐,

从个位乘起,个位上的乘积满几十就向十位进几,

计算十位时,不要忘记加个位进上来的数。