练习3课件配套优秀公开课教案设计

《学会安慰》口语交际教学设计

设计理念:口语交际练习应该在一定的情境中让学生进行有效的口语互动,这种互动更应该是一种多维的“对话”,学生也正是在这样的多维互动对话中习得了交际的方法、策略,提高了自己的口语交际的能力。

教学目标:

1、让学生明晓“安慰”在现实生活中重要意义,体会安慰的温情力量。

2、让学生学会说安慰别人的话,用自己的真情语言去打动别人。

3、培养学生在交际对话中的交往能力,培养学生关爱他人的优良品质。

教学重点:

让学生明晓“安慰”在现实生活中重要意义,体会安慰的温情力量。

教学难点:让学生学会说安慰别人的话,用自己的真情语言去打动别人。培养学生在交际对话中的交往能力,培养学生关爱他人的优良品质。

教学流程:

一、巧设情境,提出安慰

1.师:同学们,今天站在这里上课,心情非常紧张,刚才还差点摔了一跤,此时此刻,你有什么话要对黄老师说吗?

(学生说的办法,老师要给与鼓励)谢谢你,老师相信你。

谢谢你,看着你们一双双真诚的眼睛,我感到很亲切。

师:谢谢大家,真是“良言一句暖三冬”呀!听了你们温暖的话语,我心情平静多了。刚才,你们跟老师说那番话,就是安慰,今天,我们就一起来“学会安慰”(板书课题)

三、创设情境,学会安慰

师:其实,安慰是一种语言的艺术,更是一种爱的播洒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。老师也有件事想请大家帮忙。前几天,咱班设立了这个“小烦恼”信箱, (课件出示:“小烦恼”信箱)里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗?先读再(出示图片)

师:瞧,图片中的女孩叫解小惠,看明白了吗?解小惠为什么哭?我们来看看小惠有什么烦恼。

师:假如你是她的同学,你打算怎么安慰她呢?请小组成员之间互相商量一下。

假设A:我会说:失败是成功之母,只要你继续努力,下次一定会考好的。

师:你这是在鼓励她(师板书:真诚鼓励)

假设B:小惠,你不要哭了,谁都有考试考不好的时候,没关系的。

师:你真是善解人意的孩子,你的理解会使小惠舒服一些。(师板书:表示理解)

假设:小惠,没关系,只要你上课认真听讲、认真做作业,就一定能考到100分。

师:你也是在鼓励她,可是,小惠试卷上的这道题还是不会做,怎么办?

假设:小惠,我告诉你这道题怎么做,我教你吧!

师:你的帮助会使小惠更快的从失败中走出来(师板书:主动帮助)

师:如果你不是她的同桌,你知道她为什么哭吗?

生齐答:不知道!

师:这时候你会……(学生会询问小惠为什么会哭)

师:是啊!要知道她为什么哭才能安慰她,(师板书:问清原因)

师:其实,所有的语言和帮助都出自于我们对小惠的关心。安慰别人,就需要我们真心实意,用鼓励、动情等得体的话语打动人心,使别人得到真正心灵上的安慰。

(板书话语得体)

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根据同学们的精彩回答,我们知道应该怎么安慰别人。首先要问清原因,要了解对方烦心的是什么,接着想出不要烦心的理由,以此来劝对方。然后要真诚鼓励,表示理解,最后还要主动的提出力所能及的帮助。

师:了解怎么安慰,现在想请大家把刚刚的情境表演一下,在表演过程中,我们不仅要运用一些安慰的方法,还可以加上一些动作比如:拥抱、握手、眼神交流啊、说笑话等。现在我们一共有五组,在接下来的环节我们将产生最佳安慰组、最佳表演组、最佳评论员两名,希望大家集思广益,积极发言,争取夺奖。给你们三分钟时间。其他同学要认真倾听、仔细观察,你们将是最佳评论员。谁先来、谁再来、谁还想试试。

师:听了刚刚的小组汇报,现在我们来评一评,建议可以这样表述:我想把最佳安慰奖送给第一学习小组,因为他们在安慰的过程中很好的运用了这些安慰方法:如…

我替小惠感谢大家,你们鼓励的话语、真诚的动作一定能让她从失败中勇敢地走出来,下次争取更好的成绩。

四、角色“对话”,感受“安慰”力量。

师生从以下几点来评价安慰的效果:一是安慰的人是不是站在别人的角度去理解别人,二是语言是否得体,态度是否真诚,是不是更多地去鼓励别人。

曹操说:何以解忧,唯有杜康,老师想说:何以解忧,唯有我们班的孩子。下面我们继续帮别人分担忧愁吧。从“小烦恼”信箱里抽出信,(生生互动。)映示二、三幅图:图二,因为前几天生病,孟繁林今天上数学课好多地方不懂,他很焦虑,下课了还坐在座位上发愣;图三,陈小敏家里发生了不幸,近来常常闷闷不乐,暗自落泪。

师:针对以上两位同学的烦恼,大家可以自选一幅图,读图想像,运用以上安慰的方法,组织好语言,然后组内对话,上台表演,老师给大家三分钟的时间。

师:感谢大家的精彩表现,接下来是我们激动人心的时刻了——颁奖典礼

颁奖典礼:最佳安慰小组、最佳表演组、最佳评论员两名。(音乐)

师:今天老师看到的不仅是同学们的精彩表现,更感受到的是一股股爱的暖流,每一句安慰都能给人带来温馨的祝福,一起来欣赏一首小诗。(师范读、生跟读)

五、生活再现,体验“安慰”的乐趣。

师引:有人说“如果你把忧愁告诉别人,你将被分担掉一半忧愁。”接下来我们继续打开烦恼箱,走进我们的心语吧,我们面对面的话烦恼,送安慰。

六、整合升华

孩子们,生活中,当我们看到他人难过、焦虑、忧郁、恐慌时,真诚地伸出我们的双手吧,把快乐带给他们。当这个时候,我们自己也会收获一份浓浓的幸福。希望同学们能够永葆一颗感恩的心。老师想把这首《让世界充满爱》歌献给大家。伴随着充满爱的歌声,我们的这节课也接近了尾声。。。

七、作业:利用课余时间继续帮身边的人解忧,然后在班级评出最美安慰员。

板书:学会安慰

问清原因真诚鼓励

表示理解主动帮助

话语得体

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